Pedagogo

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PIAGET VYGOTSKY E WALLON - Diferenças e Semelhanças

Falar de Piaget, Vygotsky e Wallon é nos remeter a teorias que até hoje ajudam a professores e pesquisadores sobre o processamento da inteligência, do aprendizado e de desenvolvimento. Começando pelas diferenças deixo claro a origem de cada um dos teóricos que serão aqui explicitados. Piaget nasceu na cidade suíça de Neuchâtel em 1986 e éformado em biologia pela Universidade da mesma cidade; Vygostky nasce em 1896 em Orsah região na época dominada pela Rússia, estudou Direito e Literatura na Universidade de Moscou e em 1925 viajou para o exterior e montou seu primeiro laboratório de Psicologia para crianças deficientes; Wallon nasceu em Paris na França em 1879 era graduado em psicologia, medicina e também filosofia atuando comomédico na primeira guerra mundial entre os anos de 1914 a 1918. Em relação a construção do conhecimento Jean Piaget em sua Teoria discorre que o conhecimento se dá a partir da relação do sujeito com o objeto dependendo do grau de desenvolvimento das suas estruturas cognitivas. Para Vygotsky que focou sua teoria na escola deixando claro os seguintes aspectos: Primeiro que o ser humano era um serFilogenético, fazia parte de uma espécie; segundo que esse ser humano também era Ontogenético, nascia, crescia e morria; e que esse também era Microgenético, que por mais que sejam parecidos em alguns aspectos existem fatores genéticos individuais desse individuo. Não esquecendo que esse conhecimento se daria através da relação entre a cultura, o grupo social e o individuo , claro, não deixando de lado amaturação biológica. Já para Wallon o desenvolvimento se dá também em estágios mas que são diferentes da Teoria Piagetiana. wallon além de dar importância ao corpo da criança e a maturação biológica, considera importantíssima a emoção sendo a mesma fator principal em sua teoria, a observação é o método primordial, é a tentativa de entender o processo de desenvolvimento da criança e a sua relaçãocom o meio em que vive, levando em conta os aspectos culturais, familiar e sociais . A emoção, antes da linguagem, é o meio utilizado pelo recém–nascido para estabelecer uma relação com o mundo humano. Gradativamente, os movimentos de expressão, primeiramente fisiológica, evoluem até se tornarem comportamentos afetivos mais complexos, nos quais a emoção, aos poucos, cede terreno aos sentimentos edepois às atividades intelectuais.” (DOURADO; PRANDINI,2001p.5). Se tratando de estágios, tanto Piaget como Wallon discorreram sobre o assunto.Na teoria de Piaget os estágios se dividem em 4 são eles: sensório motor, onde o bebê começa a construir esquemas de ação na tentativa de assimilar o meio; pré-operatório, onde a criança começa a substituir um objeto por uma representação e também ainda nãodesenvolveu a capacidade de se colocar no local do outro; operatório concreto, onde as crianças desenvolvem várias noções sobre o tempo, espaço e velocidade, conseguindo estabelecer situações inversas de determinadas ações e o operatório formal

onde a criança é capaz de pensar logicamente, buscar soluções e formular hipóteses. Já para Wallon o desenvolvimento se dá em estágios, só que na suateoria o individuo pode continuar em dois estágios, ou seja, um estágio encontra-se dentro do outro, esses estágios propostos por Wallon são: impulsivo emocional de 0 a 1 ano é afetivo e a interação se dá através das emoções; o sensório motor de 3 meses a 3 anos onde a inteligência é prática na relação entre o objeto e o corpo e discursiva pela apropriação da linguagem através do meio em que vive; opersonalismo de 3 a 6 anos processo de formação da personalidade; o categorial de 6 a 11 anos forma-se a categoria mental e o poder de abstração é ampliado; e por ultimo a adolescência a partir dos 11 anos onde acontece o desenvolvimento da sexualidade. “Vygotsky nos dá o suporte teórico enfatizando a importância do meio cultural e das relações entre os sujeitos imersos num contexto histórico...
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