Pedagogia

INTRODUÇÃO

No decorrer do processo histórico, o conceito infância foi considerado de formas diferenciadas pela humanidade. Elaborar definições e refletir sobre o que se entende por infância nos dias atuais requer um olhar atento e retrospectivo às significações sociais atribuídas a tal conceito. Implica também a sensibilidade às diferentes maneiras de ser criança em nossa sociedade, marcada por distintas classes e conseqüentes condições políticas, econômicas e culturais – que acabam por determinar papéis e funções sociais a seus membros constituintes.

A construção histórico-filosófica do conceito de infância

A concepção de criança é vivida e apreendida a partir das construções feitas pelos adultos, nas quais, muitas vezes, a criança não pode discursar, defender-se ou falar sobre si mesma. Dessa maneira, a concepção de criança é vivida e apreendida a partir das construções feitas pelos adultos, nas quais, muitas vezes, a criança não pode discursar, defender-se ou falar sobre si mesma. A visão sobre a infância, atualmente, como um período específico pelo qual todos passam é uma construção definida no momento presente. A questão de que todos os indivíduos nascem bebês e serão crianças até um determinado período, independente da condição vivida, é inegável, entretanto, tal premissa nem sempre foi percebida dessa maneira e por diversos períodos se questionou qual era o tempo da infância e quem era a criança. Nesta perspectiva a criança costuma desenvolver conceitos próprios no que diz respeito ao mundo adulto levando-as a mundo com suas próprias particularidades. Para Schildkrout (1978), é analiticamente mais rentável buscar o que caracteriza a infância e sua experiência nas diversas sociedades do que tentar mensurá-la, quantitativamente, em relação à experiência dos adultos. Assim, no que segue, pretende-se apontar experiências na vida cotidiana. No filme Miss Sunshine o pai desenvolve um método de auto-ajuda que aparentemente não é muito bom,