Pedagogia

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1
Avaliação Escolar
Teleaula 1
Prof. Dr. Ivo José Both
tutoriapedagogia@grupouninter.com.br
Pedagogia
Ementa
 Definições; Processos;
Instrumentos de Avaliação;
Interação com a Aprendizagem;
Ensinar e avaliar;
Modalidades de Avaliação:
formativa e somativa; Aspectos
Legais da Avaliação; Avaliação: da
Educação Infantil ao Ensino
Fundamental
Organização da Disciplina
 Aula 1
•Avaliação: Definições; Conceitos
e Histórico
 Aula 2
• Avaliação enquanto processo;
Avaliação em Interação com a
Aprendizagem
 Aula 3
• Ensinar, avaliar e aprender;
competência, capacidade,
habilidade e convivência no
processo de Avaliação
 Aula 4
• Condição pedagógica do erro;
o professor que ensina e avalia
 Aula 5
• Modalidades de Avaliação:
 formativa e somativa
instrumentos de avaliação
 aspectos legais da avaliação
 Aula 6
• Avaliação: da Educação Infantil
ao Ensino Fundamental
Concepções de avaliação
estabelecem-se a partir da
formação e da experiência
profissional e social de cada
ser humano.
2
 Avaliação não constitui privilégio
de educadores institucionais,
mas é parte de todo o ser
humano no dia a dia
 Hoje não mais se torna possívellevar ao “pé da letra” a máxima
de que “o sapateiro não vai além
da sandália”
 Tomada de decisão é um dos
elementos intimamente ligado a
qualquer circunstância de
avaliação
 “Avaliar a aprendizagem do aluno
significa, concomitantemente,
avaliar o ensino oferecido”
 Avaliar é dar valor e buscar valor
ao mesmo tempo
 “Se não houver a aprendizagem
esperada, estamos diante de
umacerteza – o ensino não
cumpriu sua finalidade – a de
fazer aprender”
 Toda a iniciativa de
aprendizagem, tendo como ator
coadjuvante a avaliação,
somente se justifica em função
de um bem maior: a educação
 A palavra educação tem origem
no verbo educar, que, por sua
vez, provém do verbo latino
educere, que significa trazer
para fora, fazer desabrochar.
E desabrochar quer dizer
mostrar-separa a vida,
revelar-se para o mundo
externo, externar potencialidades
 A educação é um bem
amplamente social. Sua
intervenção possibilita
valorização do ser humano
 Utiliza-se das potencialidades
educacionais e de seus
resultados para a promoção de
melhoria de qualidade de vida
pessoal e social
 Os níveis escolares, dentro de
suas características, provocam
nos estudantes aspectoscomo:
• consciência e compromisso com
os problemas sociais de seu
tempo e meio
• capacitados para enfrentar
o mundo do trabalho
3
• preparados para o ingresso
em nível escolar subsequente
• informados para o exercício
participativo e responsável
da cidadania
• competentes, capazes e hábeis
no favorecimento de
aprendizagem pela pesquisa
A Avaliação faz História
 Shun, imperadorchinês (2.205
a. C.): avaliava o desempenho de
seus oficiais a cada três anos, com
o fim de os promover ou demitir
 Chineses (2.000 a. C.): realizavam
exames de classificação em
serviços governamentais no século
XIX, nos EUA, Mann criou sistema
de testagem da qualidade da
educação
Avaliação: Processo
Formativo
 Ávila
• Avaliar é a ação de apreciar
em seu justo valor um ser,situação, atitude ou
sentimento...
 A avaliação é a base consciente
para estabelecimento das
condições necessárias à vida e
ao progresso humano, tanto
individual como social
 Penna Firme
• Avaliar é um momento
inevitável de qualquer atividade
humana
• Se a falta de avaliação é grave,
igualmente prejudicial é a sua
inadequação
 Raths
• A avaliação é o processo que
consiste em ajudar alguéma
enxergar mais claramente o
que está tentando enxergar
• O principal fator de motivação
que decorre da ação de avaliar
deve ser o de favorecer a
melhoria da aprendizagem
4
Avaliação: Momento
de Decisão
 Luckesi
• Encara a avaliação como um
juízo de qualidade sobre dados
relevantes, tendo em vista uma
tomada de decisão
• Sugere omissão de dados
irrelevantes como: simpatia,...
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