Pedagogia

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Amostra do texto
A criança de 6 anos, a linguagem escrita e o ensino fundamental de nove anos
Organizadoras: Francisca Izabel Pereira Maciel Mônica Correia Baptista Sara Mourão Monteiro

Estrutura da exposição
1. O contexto da publicação 2. A estrutura do livro 3. Como inserir o livro nas ações de formação de professores alfabetizadores

O contexto da publicação
A entrada das crianças de 6 anos no EnsinoFundamental impõe novos desafios, sobretudo pedagógicos, para a área educacional.
As crianças de 6 anos entram em contato com uma cultura da qual devem se apropriar – a cultura escolar. É no âmbito das práticas pedagógicas que a instituição educativa pode tornar-se ela mesma expressão ou não do direito à educação. A construção de uma prática educativa que coloque a criança como eixo do processoe que leve em consideração as diferentes dimensões de sua formação.

O contexto da publicação

Na publicação é discutida a dimensão do desenvolvimento da linguagem escrita pelas crianças de 6 anos porque ela cumpre um papel fundamental na garantia do direito à educação.

O contexto da publicação
O ensino escolar precisa colocar a criança frente a novos conhecimentos e desafiosintelectuais para promover seu desenvolvimento. A alfabetização deve se basear naquilo que para as crianças a aprendizagem da língua escrita pode lhes apresentar como novidade em relação ao conhecimento por elas construídos no uso que até então faziam da linguagem oral em seu cotidiano.

O contexto da publicação 1. A situação de interlocução – na comunicação oral é fácil reconhecer e produzir as condiçõesda interação verbal (quem fala e para quem, de que, onde e quando) porque os interlocutores estão presentes, na comunicação escrita as pessoas são obrigadas a criar a situação de interlocução.

O contexto da publicação 2. A compreensão do signo linguístico – através do processo de alfabetização a criança deverá compreender que os sinais gráficos da escrita são usados para representar alinguagem verbal, que por sua vez se realiza por meio de unidades da fala compostas pela união do significado e de um conjunto de sons articulados.

O contexto da publicação 3. As capacidades envolvidas na elaboração e compreensão dos textos escritos – aptidões relacionadas ao processamento da leitura e à elaboração do texto escrito. Estas são as dimensões da língua escrita que se apresentam comodesafios para as crianças quando elas iniciam o aprendizado da leitura e da escrita.

O contexto da publicação
A ação educativa voltada para o desenvolvimento da linguagem escrita deve se apoiar em uma orientação teórico-metodológica, em que se definam: • os objetivos de ensino, • a organização do trabalho pedagógico, • o tipo de abordagem que se quer dar ao conhecimento. E que também se considerea realidade sociocultural dos alunos e o contexto da escola.

O contexto da publicação
Para mobilizar os processos de aprendizagem das crianças de modo a ajudá-las no desenvolvimento das capacidades relacionadas à leitura e à escrita e na construção de representações sobre esse objeto de estudo, as situações de aprendizagem precisam ser sequenciadas, articuladas e contextualizadas. Ascrianças precisam participar de um conjunto de atividades caracterizado por um ciclo de ações e procedimentos de ensino-aprendizagem.

O contexto da publicação

Organizar esses ciclos de situações de aprendizagem fica mais fácil quando as professoras têm em mente uma proposta de ensino na qual possam buscar referências metodológicas para projetar seus trabalhos junto às crianças.

O contexto dapublicação
Formação docente - Princípio da autonomia docente como condição para a concretização da prática pedagógica pretendemos. - Apresentamos diretrizes para a construção do trabalho com a linguagem escrita em classes de 6 anos, e também articulamos essas diretrizes às teorias que as informam.

Estrutura do livro Na parte I, o texto pretende situar a discussão acerca do ensino e da...
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