Pedagogia

O presente artigo discute as práticas de alfabetização e letramento no contexto da educação básica, como forma de articulação entre, o conhecimento socialmente produzido que o educando possuí e os saberes pedagógicos pertinentes às práticas dos professores. A pesquisa embasou-se nas concepções da pesquisa- ação e desenvolveu-se em uma instituição pública municipal de Itajaí, tendo como sujeitos, alunos com oito anos de idade, de uma segunda série e alunos com idade, a partir de dezoito anos que cursavam a Educação de Jovens e Adultos, no primeiro e segundo ciclo concomitantemente. Aponta a responsabilidade dos professores em adequar-se as novas demandas propostas pelo Estado e pela sociedade, nas quais o foco da aprendizagem desloca-se e passa a valorizar as formas como o aluno se apropria, constrói e reconstrói o conhecimento. Entendendo que o professor em seu movimento reflexivo e dialético é responsável pelo desenvolvimento no educando das habilidades afetivas, cognitivas, intelectuais, motoras e afetivas.
Palavras-chave: Alfabetização, letramento, papel do professor mediador

O método qualitativo consiste em uma pesquisa naturalística, tem dados descritivos, enfatiza o processo e considera essencial a questão da significação. O termo qualitativo enfatiza a construção social da realidade e o papel da relação íntima entre o pesquisador e o que é estudado.
A pesquisa qualitativa recobre, hoje, um campo transdisciplinar, envolvendo as ciências humanas e sociais, assumindo tradições e multiparadigmas de análise, derivadas do positivismo, da fenomenologia, da hermenêutica, do marxismo, da teoria crítica e do construtivismo, e adotando multimétodos de investigação para o estudo de um fenômeno situado no local em que ocorre e, enfim, procurando tanto encontrar o sentido desse fenômeno quanto interpretar os significados que as pessoas dão a eles. (CHIZZOTTI, 2003, p. 221)
O processo investigativo realizado pelo pesquisador é de grande