Pedagogia

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Universidade Anhanguera - Uniderp Centro de Educação a Distância

ROTEIRO DE ATIVIDADES-MATRIZ DISCIPLINAR Data da aula: Curso: Semestre: Disciplina: 18/10/2011 Período Letivo: 2011/2

PEDAGOGIA 2º Didática Ma. Jória Pessoa de Oliveira Silva

Professor EAD:

Tema da aula: Tema 1: Didática, Pedagogia e Psicologia: Fundamentos e Inter-Relação. Conteúdo abordado: Didática, Pedagogia ePsicologia: Fundamentos e Inter-Relação. (Capítulos 1 (p.11) e 2 (p.29) do PLT/. 316) Este tema promoverá a compreensão da Didática como área central da formação do educador, destacando a presença constante da reflexão filosófica e das ciências do comportamento. Esta reformulação do conceito da Didática permite ao educador reconhecer que as escolhas tomadas para si e para seus aprendizes, e que fazemparte do dia a dia na sala de aula, são manifestações destas concepções e acompanham todas as atividades de ensino. Assim, a Didática área fundante do trabalho pedagógico situa-se na relação entre teoria e ação; não como um conjunto de regras a ser adotado pelo educador, mas como fruto do ciclo da reflexão-ação reflexão que o subsidia e o instrumenta na ação pedagógica. Retomaremos, aqui, ascontribuições da Psicologia para o fazer pedagógico . Destacaremos, num primeiro momento, o movimento da Escola Nova e a sua oposição ao Empirismo, concepção dominante no início do século XX. A seguir, enveredaremos pelas descobertas de Jean Piaget, destacando-se as contribuições para a percepção da educação da criança como um processo natural de equilibração e maturação nervosa, que constituem asbases do Construtivismo. As atividades propostas para este tema farão com que todos vocês aprofundem suas discussões, assim como o seu processo que identifica a forma da constituição da Didática e suas características nos diferentes momentos históricos. Rememorar estas experiências e compará-las com as suas, pode contribuir para intervenções importantes, de maneira a enriquecer o processo deconscientização e análise sobre as relações entre os diferentes modelos de ensino-aprendizagem e a Didática. Revisitar a história de cada um enquanto aprendiz favorecerá ao professor um clima de empatia com o processo do aluno e a transformação de suas ideias sobre como compreender e conduzir o processo de ensino. Observar as origens da didática e rever os princípios que norteiam a atividade docentecomo prática reflexiva entendo seu processo de evolução de uma forma privilegiada para abordar o tema, desde seu processo inicial de desenvolvimento até as principais abordagens desenvolvidas ao longo da história, chegando, finalmente, ao pensamento do século XX.

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Objetivos específicos de aprendizagem para o tema abordado:Reconhecer as origens da didática e da pedagogia. Analisar as relações entre Educação, Pedagogia, Psicologia e Didática. Identificar a forma de constituição da Didática no Brasil e sua caracterização em diferentes momentos históricos. Identificar as relações entre sociedade e educação. Analisar a interação professor-aluno, com base nas relações sociais que ultrapassam os muros da escola . Compreenderque a interação professor-aluno pode contribuir para a efetivação do processo de ensino e aprendizagem. Metodologias de ensino: Teleaulas (horário de transmissão ao vivo e atividades presenciais), interação via web e atividades a distância. Atividades presenciais relacionadas à Teleaula: Atividade 1 A turma deverá ser dividida em grupos, os quais deverão atender às seguintes solicitações:Rememorar o que foi tratado durante a teleaula, por meio do caderno de atividades e da leitura do PLT. Fazer as leituras complementares propostas pela autora, bem como, refletir, discutir e responder a questão 6, do caderno de atividades, p. 170 que trata do tema: Didática, Pedagogia e Psicologia: Fundamentos e Inter-Relação. 6. Após a leitura do capítulo 1 p. 11- 28 (incluindo a leitura dos textos...
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