Pedagogia Hospitalar

“A pedagogia hospitalar busca levar a criança a compreender seu cotidiano hospitalar, de forma que esse conhecimento lhe traga certo conforto emocional, ajudando-a a interagir com o meio de forma mais participativa” Verdi, (2009, p. 168).
Assim foi aparecendo as expressões que fazem parte do contexto da pedagogia hospitalar como brinquedotecas e classes hospitalares. É importante entendermos e diferenciarmos as classes hospitalares das brinquedotecas, pois:
“a defesa e a credibilidade no potencial da brinquedoteca levam a alertar os educadores e gestores dos hospitais que a sua instalação não isenta a instituição de oferecer a escolarização formal para o atendimento da escolarização hospitalar. Pois alguns gestores hospitalares podem acreditar que a criação de um local para brincar basta para a criança ou adolescente se entreter e aprender. (BEHRENS, 2009, p. 16).
De acordo com Viegas e Laranjeira (2010, p, 389), “o termo brinquedoteca foi criado em 1981 pela pedagoga Nylse Helena Silva Cunha, com a primeira brinquedoteca do país na escola Indianápolis, em São Paulo”. Um dos principais objetivos das brinquedotecas é a humanização do atendimento hospitalar com uma função mais lúdica. Em 1984 foi fundada a Associação Brasileira de Brinquedotecas (ABBri). A associação fomenta a instalação de brinquedotecas, oferece curso para brinquedistas em todo pais.
A brinquedoteca oferece inúmeras oportunidades lúdicas, por esse e por outros motivos o Excelentíssimo Presidente Luiz Inácio Lula da Silva aprovou a Lei nº 11.104, de 21 de março de 2005 que: dispõe sobre a obrigatoriedade de instalação de brinquedotecas nas unidades de saúde que ofereçam atendimento pediátrico em regime de internação. O PRESIDENTE DA REPÚBLICA faz saber que o Congresso Nacional decreta e eu sanciono a seguinte Lei:
Art. 1º Os hospitais que ofereçam atendimento pediátrico contarão, obrigatoriamente, com brinquedotecas nas suas dependências.
Parágrafo único. O disposto no caput deste