Pde escola

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O PLANO DE DESENVOLVIMENTO DA ESCOLA (PDE): modernização, diretividade e controle da gestão e do trabalho escolar FONSECA, Marília1 - UFU OLIVEIRA, João Ferreira de2 - UFG GT: Estado e Política Educacional /n.05 Agência Financiadora: FUNAPE. O presente texto objetiva caracterizar e analisar criticamente a implementação e a universalização do Plano de Desenvolvimento da Escola (PDE), no Estado deGoiás, como o principal projeto do Programa Fundo de Desenvolvimento da Escola (Fundescola), criado e administrado pelo Ministério da Educação(MEC)/Banco Mundial(BM), visando ao desenvolvimento da gestão escolar nas regiões Norte, Nordeste e Centro-Oeste3. A investigação objetivou refletir, por um lado, sobre a gênese do programa, buscando captar o movimento de sua concepção e estruturação e, poroutro, sobre o impacto do Fundescola/PDE na gestão, na organização e no trabalho escolar. Buscou ainda analisar o processo de implantação dos projetos que integram o Fundescola, identificando as diferentes formas de adesão pela comunidade escolar, além de procurar entender o processo de desenvolvimento dos projetos e seus efeitos nas escolas, a partir do entendimento e da participação dacomunidade escolar. Finalmente, pretendeu compreender a relação estabelecida entre o PDE e o Projeto Político Pedagógico (PPP) no âmbito das escolas e dos sistemas de ensino. O trabalho de investigação ocorreu por meio da análise de documentos do MEC/Fundescola e da Secretaria de Educação do Estado de Goiás (SEE)4 e, ainda, mediante entrevistas realizadas junto às equipes responsáveis pela implementação doPDE nas escolas

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Pesquisadora Associada da Faculdade de Educação da Universidade de Brasília (UnB). Professora Visitante da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Uberlândia (UFU). fmarilia@unb.br 2 Professor da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Goiás (UFG). Joaofo@terra.com.br 3 As informações aqui tratadas são oriundas de uma pesquisa integrada, denominada:"Novos modelos de gestão da educação básica: o que mudou na escola?", que teve início em janeiro de 2002, financiada pela FUNAPE. 4 A análise documental incluiu textos do Banco Mundial.

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selecionadas pelos pesquisadores5. Buscando captar informações adicionais para compreensão do programa, foram realizadas entrevistas junto aos gestores centrais do Fundescola/PDE, nas secretarias de educaçãodas redes estadual e municipal de Goiânia e entorno de Brasília. O critério de seleção dos municípios e escolas levou em conta a Zona de Atendimento Prioritário do Programa (ZAP I e II)6, sendo selecionados os municípios de Goiânia, Luziânia e Santo Antônio do Descoberto. Por sua vez, os critérios adotados para seleção das nove escolas investigadas foram: a) pertencer ao centro e periferia, b) tersido classificada pela SEE como escola de sucesso ou insucesso na implantação e consolidação do PDE, c) pertencer à rede municipal ou estadual e d) tempo de PDE na escola. Os interlocutores selecionados para entrevista nas escolas pertenciam ao Grupo de Sistematização do PDE (coordenador do PDE, diretor, líder de objetivos estratégicos do PDE). Foram entrevistados ainda professores não envolvidosdiretamente com o Projeto. Ao todo, foram entrevistados 40 interlocutores. No presente estudo, caracteriza-se inicialmente o Fundescola e o PDE, evidenciando o empreendimento assumido pelo Programa no sentido de “melhorar a gestão do sistema e das escolas”. Em seguida, são apresentadas considerações sobre o processo de implantação, expansão e universalização do PDE em Goiás. Num terceiro momento,procura-se evidenciar o modo como os professores e gestores do Programa no âmbito estadual, municipal e da escola avaliam o PDE. Nas considerações finais, são realçados alguns dos traços marcantes da implementação do PDE no Estado, que concretiza, na prática, um projeto de modernização, diretividade e controle da gestão e do trabalho escolar. Nesse sentido, o estudo confronta as perspectivas de...
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