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PCN
Ensino Médio

Orientações Educacionais Complementares
aos Parâmetros Curriculares Nacionais

Linguagens, Códigos
e suas Tecnologias

Sumário
A reformulação do ensino médio
e as áreas do conhecimento

7

A natureza do ensino médio e as razões da reforma
Como rever o projeto pedagógico da escola
A escola como cenário real da reforma educacional
Novas orientações para o ensinoConhecimentos, competências, disciplinas e conceitos estruturantes
A articulação entre as áreas
A articulação entre as disciplinas em cada uma das áreas

A área de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias 23
Introdução
Caracterização da área
As competências gerais da área
Conceitos estruturantes
Conceitos estruturantes da área
Comentário final
Bibliografia

Língua Portuguesa

55Introdução
Conceitos e competências gerais a serem desenvolvidos
A seleção de conteúdos
Temas estruturadores
Critérios para a seleção de conteúdos
Avaliação
Sobre a formação do professor
Bibliografia

Língua Estrangeira Moderna
Introdução
Conceitos estruturantes e competências gerais
A seleção de conteúdos em Língua Estrangeira Moderna
Competências abrangentes a serem trabalhadas
emLíngua Estrangeira
Conteúdos estruturadores em Língua Estrangeira
O trabalho por projetos e situações-desafio
Avaliação
Sobre a formação do professor
Bibliografia

93

Educação Física

139

Introdução
Conceitos, competências e habilidades a serem desenvolvidos
Sugestões metodológicas
A construção do projeto pedagógico da escola
Avaliação
Sobre a formação do professorBibliografia

Arte

179
Introdução
Competências, habilidades, conteúdos
Conceitos, competências e habilidades a serem desenvolvidos
Conteúdos
Avaliação
Bibliografia

Informática

207

Introdução
Conceitos estruturantes
Seleção dos temas e conteúdos
Sobre a formação do professor
Glossário
Bibliografia

Formação do professor e papel da escola
no novo ensino médio
A escola como espaçode formação docente
As práticas do professor em permanente formação

239

A reformulação do ensino médio
e as áreas do conhecimento

E ste livro é dirigido ao professor, ao coordenador ou dirigente escolar do ensino
médio e aos responsáveis pelas redes de educação básica e pela formação profissional
permanente de seus professores. Pretende discutir a condução do aprendizado, nosdiferentes contextos e condições de trabalho das escolas brasileiras, de forma a
responder às transformações sociais e culturais do mundo contemporâneo, levando
em conta as leis e diretrizes que redirecionam a educação básica. Procura estabelecer
um diálogo direto com professores e demais educadores que atuam na escola,
reconhecendo seu papel central e insubstituível na condução e no aperfeiçoamentodesse nível.
Esta publicação traz orientações educacionais que, sem qualquer pretensão
normativa, buscam contribuir para a implementação das reformas educacionais
definidas pela nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN, 1996) e
regulamentadas por Diretrizes do Conselho Nacional de Educação. Entre seus objetivos
centrais está o de facilitar a organização do trabalho escolarna área de Linguagens,
Códigos e suas Tecnologias. Para isso, explicita a articulação das competências gerais
que se deseja promover com os conhecimentos disciplinares e seus conceitos
estruturantes e apresenta, ainda, um conjunto de sugestões de práticas educativas e
de organização dos currículos, coerentes com essa articulação. Além de abrir um diálogo
sobre o projeto pedagógico escolar ede apoiar o professor em seu trabalho nas
disciplinas, o texto traz elementos para a continuidade da formação profissional docente
na escola.
Portanto, ainda que se concentrem nas disciplinas da área de Linguagens, Códigos
e suas Tecnologias, as orientações aqui apresentadas – complementares aos Parâmetros
Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (PCNEM, 1999) – têm em vista a escola
em...
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