Parametros curiculares nacionais:uma proposta d eensino aprendozagem de matemática para ensino médio

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CAPÍTULO 1 INTRODUÇÃO
A matemática, enquanto uma área do conhecimento humano mostra aspectos do Ser. Possui um modo próprio de ser e de mostrar-se, o qual aparece na sua linguagem, nas suas afirmações, no afirmado nas suas proposições, nas formas de raciocínio utilizadas para ligar umas proposições às outras, na maneira pela qual estrutura suas teorias, no significado social que possui,nas suas ligações com outras áreas de conhecimento, na forma utilitária em que é usada pelas ciências aplicadas, pela técnica e tecnologia, pelo componente ideológico que a sustenta, no sentido de verdade que atribui às suas afirmações. (BICUDO: s.d., 9).

O mundo em qual se vive hoje, embora as pessoas não percebam, depende fundamentalmente da Matemática. Por exemplo, as ondas eletromagnéticasque são responsáveis pela informação que chega ao seu televisor, a informação telefônica que via satélite ligam pontos distantes do planeta, entre outros, tiveram sua existência primeiramente descoberta na Matemática. A Matemática, num certo sentido é uma arte. A análise e a engenhosidade na obtenção da solução de um problema matemático possuem um valor estético intrínseco. Em resumo, podemosafirmar sem sombra de dúvidas que dominar o uso da Matemática, hoje em dia, é uma condição necessária para o sucesso em uma quantidade enorme de profissões. Essa ciência é fundamental no cotidiano do homem, pois sem ela o ser humano torna-se incapaz de realizar determinadas tarefas. Encontramos Matemática desde a hora em que vamos realizar uma simples compra de supermercado, até em uma complexasimulação computacional, a Matemática está presente em todas as áreas do conhecimento, saúde, no setor automobilístico e entre outros setores da sociedade. A Matemática desenvolve o intelecto, o raciocínio lógico, o pensamento abstrato, ajuda na formação de um ser racional, capaz de analisar e tirar conclusões lógicas, desenvolvendo seu potencial de criação, organização e interação de seus conhecimentos. Noque diz respeito ao ensino da Matemática, pode-se observar que vários são os fatores que colaboram para que o ensino desta disciplina torne-se deficiente. Professores mal remunerados, péssimas condições de trabalho, alunos com má vontade de aprender, falta de infra- estrutura nas escolas, entre outros, são fatores que colaboram para o declínio do ensino desta disciplina. Assim, os educandosacabam desenvolvendo uma disciplina sem passado, sem sentido, sem um fim, sem

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motivação. Todas essas barreiras impostas pelo tratamento tradicional aplicada à disciplina Matemática conduzem o aluno a uma visão empobrecida do modo de trabalhar e aprender nesta disciplina. Essa postura produz uma perda no processo de aprendizagem que algumas vezes são irreparáveis, pois acompanham o alunodurante toda sua vida escolar. Considerando a importância da Matemática na construção de sujeitos, é interessante conhecer como está o aprendizado de Matemática dos alunos concluintes do Ensino Médio. Nesse intuito é que se fundamenta esta pesquisa, a qual se apóia nas análises realizadas com base na Estatística, a fim de verificar o tratamento dado a Matemática diante de todos os investimentosaplicados a educação, para que, a partir dos índices obtidos, possamos apontar os melhores caminhos para a solução da problemática.

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CAPÍTULO 2
A MATEMÁTICA NO BRASIL

No Brasil, a história do desenvolvimento da comunidade matemática é relativamente recente. Nas primeiras décadas do século XX, com exceção de nomes isolados, a matemática brasileira estava inteiramente dissociada do panoramainternacional. É importante lembrar que a Educação Matemática, como disciplina autônoma, é relativamente nova. Desde 1928, a velha tradição memorística e fragmentada do ensino tradicional de matemática já era criticada, em nosso país, pelo catedrático e diretor do Colégio D. Pedro II, do Rio de Janeiro, professor Euclides Roxo, que foi quem propôs a junção da Aritmética, Álgebra e Geometria em...
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