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ENSINO E APRENDIZADO DE LIBRAS - Dificuldades e Desafios

Noenia Dias da Silva Vidal

Professora – Tutora externa Rosângela Glória Pereira de Sousa

Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI

Pedagogia (373) – Prática do módulo I

07/07/11

RESUMO

Este estudo tem por objetivo comprovar que é impossível que uma pessoa surda muda, aprenda sem o acompanhamento de um profissional na área. Adotamos então, o método qualitativo com a aplicação de questionário para professores, analisando seu desempenho e comportamento ao ministrar suas aulas. Ao fazê-los verifica-se que o corpo docente não possui uma capacitação ampla sobre um acumulo de métodos de ensino capazes de ensinar crianças com essa deficiência. Observamos que a maior dificuldade está entre os alunos e professores no que diz respeito à forma de comunicação, confirmando que o aluno não possui condições adequada para o seu aprendizado. Mesmo enfrentando obstáculos os alunos surdos mudos, juntamente com os normais, conseguem aprender. Levando isto em conta imaginamos que se houvesse respeito e suporte pedagógicos para esta classe de discentes o aproveitamento seria muito maior.

Palavras-chave: Comunicação. Conhecimento. Ouvinte. Surdo.

1 INTRODUÇÃO

Durante os dois primeiros anos de vida da criança ocorrem as conquistas motoras ou de linguagem mais marcantes, o sentar, o engatinhar, o andar os primeiros dentes, as primeiras palavras. A expectativa criada em torno destes acontecimentos gera certa ansiedade nos pais. É a fase em que os avós, os parentes e amigos começam a fazer perguntas e comparar o desenvolvimento da criança com sinais de surdez com outras crianças. É importante que os profissionais possam esclarecer e tranquilizar a família no sentido de respeitar o ritmo de desenvolvimento individual. Crianças com surdez podem andar, falar e realizar inúmeras atividades, bastando que tenham chances para isto; em geral, os pais respondem com