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TEMPOS E ESPAÇOS
Brincadeiras e brinquedos para crianças de zero a quatro anos
• MARILENE LIMA Psicóloga – CRP n 0 06/68588. Mestre em Educação. Estudos Pós-Graduados em Aspectos Psicológicos do Desenvolvimento Humano. Professora de Psicologia do Desenvolvimento e Psicologia da Aprendizagem. São Paulo/SP. E-mail: mali@estadao.com.br

A criança de zero a quatro anos vive num espaçocompreendido entre o prazer e sua evocação. Esse espaço é ocupado pela brincadeira, pois, na ausência do prazer, a criança evoca sua presença brincando. Para o desenvolvimento sadio da criança, que constrói seu lugar no mundo por meio do brincar, há que se instaurar três tempos: o tempo em que se efetiva a função materna (tempo exercido pela mãe ou pelo adulto que passa a maior parte dele com a criança,notadamente os adultos envolvidos na ação educativa escolar), que auxiliará o desenvolvimento e a maturação das estruturas corticais; o tempo da vivência edipiana, que auxiliará o desenvolvimento do sistema simbólico e das regras e, por último, mas não menos importante, o tempo da aprendizagem da linguagem escrita, que auxilia a criança a assimilar o simbolismo do mundo que a cerca. Na brincadeira, acriança atua, representa papéis e elabora o que virá a ser no futuro. Utilizando o imaginário no tempo real, a criança opera conjugando e transformando três tempos: antecipa o futuro, personifica o passado e transforma o presente. Efetiva, assim, o registro de três espaços: o simbólico, o real e o imaginário, ou seja, brincando, a criança sai do imaginário, passa pelo simbólico e se expressa noreal.

Desta forma, é fundamental que a criança tenha tempo para brincar e espaço para a expressão livre de sua imaginação e fantasia. Além da rua, da casa, dos parques e das brinquedotecas, a escola também é lugar de brincar. Na escola, há que se ter uma postura consciente e sistematizada na condução do brincar da criança, porém, conforme escrevemos em artigo anterior: quem tem de saber quebrincadeira é coisa séria é o adulto, não a criança. Cabe lembrar, portanto, da importância da escolha ajustada de brinquedos em cada faixa etária ou fase de desenvolvimento. Ao falarmos em fase de desenvolvimento, lembremos das premissas de Jean Piaget (1896-1980), psicólogo e biólogo suíço que produziu uma das mais importantes teorias sobre o desenvolvimento humano.

Piaget dividiu os períodos dodesenvolvimento humano de acordo com o aparecimento de novas estruturas, ou seja, qualidades do pensamento que interferem no desenvolvimento global. Vejamos o que ele postulou quanto à faixa etária aqui retratada: Ao período que vai desde o nascimento aos dois anos (recém-nascido e lactente), ele chamou sensório-motor, pois a criança conhece o mundo por meio da manipulação e do movimento. Odesenvolvimento físico que se efetua neste período é o suporte para o desenvolvimento ósseo, muscular e neurológico, que permite à criança a habilidade de sentar, engatinhar e andar, que culminará na conquista, por meio da percepção e dos

Revista do Professor • Porto Alegre • Ano 23 • Número 92 • out./dez. 2007

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movimentos, de todo o universo que a cerca.A criança evolui dos movimentos reflexos aos automatizados e chega aos voluntários. Assim, os brinquedos destinados a essa fase devem facilitar essa evolução motora. Ao período que vai desde os dois aos sete anos (primeira infância), ele chamou pré-operatório ou das operações concretas, no qual ocorre a conquista da linguagem e, conseqüentemente, alterações de ordem intelectual, afetiva e socialna vida da criança, posto que a linguagem lhe abre a senha de acesso mais genuíno no campo da interação e da comunicação entre seus pares. Para o autor, em decorrência do aparecimento da linguagem, o pensamento se acelera. Desta forma, alcança um domínio ampliado do mundo e seu interesse por diferentes atividades e objetos também se amplia. Neste período, a maturação neurofisiológica avança rumo...
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