Pa historicidade

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FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA

ANA JÚLIA RODRIGUES GARCIA-RU-432 553 - TURMA 2009/05
MARCIANA LOPES BARBOSA-RU-435 247-TURMA 2009/05
NEUSA CAMARGOS SILVA-RU 436 846-TURMA 2009/05




AS AULAS DE HISTÓRIA, GEOGRAFIA E ARTES NO ENSINO FUNDAMENTAL I:ESPAÇO PARA A CONSTRUÇÃO DE DIÁLOGOS INTERCULTURAIS E COMPREENSÃO DO CONTEXTO ESCOLAR





DISCIPLINAS CURSADAS:
METODOLOGIA DO ENSINO DEARTES
METODOLOGIA DO ENSINO DE GEOGRAFIA
METODOLOGIA DO ENSINO DE HISTÓRIA
PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL – A AULA










CAPELINHA 2010

FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA


ANA JÚLIA RODRIGUES GARCIA-RU-432 553 - TURMA 2009/05
MARCIANA LOPES BARBOSA-RU-435 247-TURMA 2009/05
NEUSA CAMARGOS SILVA-RU 436 846-TURMA 2009/05





AS AULAS DE HISTÓRIA, GEOGRAFIA E ARTES NO ENSINO FUNDAMENTALI:ESPAÇO PARA A CONSTRUÇÃO DE DIÁLOGOS INTERCULTURAIS E COMPREENSÃO DO CONTEXTO ESCOLAR






ProduçÃo de aprendizagem
apresentada à UTA -
Historicidade, no curso de
Pedagogia à Distãncia da
Faculdade Internacional de
Curitiba.


TutorLocal: Adalton Gomes de Almeida
Cento Associado: Capelinha







CAPELINHA 2010

SUMÁRIO

1 Introdução .......................................................................................................03
2 AS AULAS DE HISTÓRIA, GEOGRAFIA E ARTES NO ENSINO FUNDAMENTAL I:ESPAÇO PARA A CONSTRUÇÃO DE DIÁLOGOSINTERCULTURAIS E COMPREENSÃO DO CONTEXTO ESCOLAR.........................................................04
2.1 A disciplina de história no Ensino fundamental I..........................04

2.2 A DISCIPLINA DE GEOGRAFIA NO Ensino Fundamental I......................06

2.3 A disciplina de ARTE no Ensino fundamental I.................................07

2.4 DIVERSIDADE CULTURAL NA SALA DE AULA:REFLEXÕES SOBRE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NO ENSINO DE HISTÓRIA, GEOGRAFIA E ARTE..08

3 CONSIDERAÇÕES FINAIS...................................................................................10

REFERÊNCIAS.........................................................................................................11




















INTRODUÇÃO



Cada escola tem a sua história, suas preocupaçõesque a faz diferente umas das outras. A comunidade escolar tem uma população formada por diversos grupos étnicos com seus costumes, seus rituais e suas crenças.
Mediante um mesmo grupo de formação, nem todos os aprendizes vivem a mesma experiência. Nem todo o indivíduo pertencente a uma faixa etária segue necessariamente o mesmo curso. Nem os alunos que seguem a escolaridade em uma mesmaclasse, vivem a mesma história de formação e saem com os mesmos conhecimentos.
A abordagem do termo diversidade cultural torna-se um tema atual e relevante a partir do momento em que a escola desenvolve um ensino que procura atender a diversidade cultural de sua clientela sem exceção dos mais lentos aos mais rápidos, dos mais sensíveis aos mais pragmáticos, dos mais competitivos aos maiscolaborativos, dos vindos de famílias estruturadas e aos de lares desestruturados.
Nesse contexto apresentamos a presente Produção de Aprendizagem que tem por objetivo, apresentar um resumo das trajetórias do Ensino de História, Geografia e Arte no ensino fundamental e fazer um estudo sobre as possibilidades e a necessidade de uma educação que se realize num contexto intercultural.
Esse trabalho foi...
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