Pa. educação e diversidade

Páginas: 11 (2730 palavras) Publicado: 26 de outubro de 2011
FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA

EDUCAÇÃO, DIVERSIDADE E PESQUISA: Processo de construção social dos sujeitos e a compreensão da multiculturalidade na escola

SORRISO – MT
2011

EDUCAÇÃO, DIVERSIDADE E PESQUISA: Processo de construção social dos sujeitos e a compreensão da multiculturalidade na escola

Produção de Aprendizagem apresentada à UTA – Diversidade Cultural no Curso dePedagogia à Distância da Faculdade Internacional de Curitiba.

Tutor local: Léia Castilho
Centro Associado: Sorriso- MT

SORRISO – MT
2011

SUMÁRIO

1- INTRODUÇÃO......................................................................................04

2-EDUCAÇÃO, DIVERSIDADE E PESQUISA: PROCESSO DE CONSTRUAÇÃO SOCIAL DOS SUJEITOS E A COMPREENSÃO DA MULTICULTURALIDADE NA ESCOLA......................................................................................................06
2.1 – EDUCAÇÃO E DIVERSIDADE.........................................................09
2.2 – EDUCAÇÃO DE JOVENS EADULTOS...........................................10
CONSIDERAÇÕES FINAIS........................................................................12
REFERÊNCIAS..........................................................................................13

INTRODUÇÃO

Em todas as áreas vemos que a reflexão que procuramos realizar sobre a diversidade cultural nesta produção de aprendizagem possui como objetivo pensar sobre asdiferentes culturas, compreendê-las e interpretá-las em suas peculiaridades principalmente no Eja, pois vemos que existem muitas diversidades culturais dentro e fora de uma sala de aula. Neste sentido, queremos salientar as questões culturais de raça, de classe, por meio de um percurso metodológico denominado uma observação trabalhando com estes educandos que muito nos ensinaram durante esteperíodo, através da reflexão/ação tendo como eixo central o paradigma da diversidade cultural, esta produção de aprendizagem foi muito importante em nossa carreira acadêmica, pois nós construímos mais um degrau da bagagem que com certeza para nós irá abrir nossos caminhos acadêmicos.
O resultado deste trabalho aponta para o paradigma da diversidade étnica, cultural que  emerge como uma nova reflexãodialética que resulta na afirmação da identidade/alteridade dos sujeitos envolvidos nesta ação pedagógica. 
Usamos uma metodologia que trabalhamos foi com entrevistas a professores e observações em toda a escola que foi visitada, qual é os conceitos usados para que os alunos do Eja procurem ficar mais atentos nas aulas, pois os mesmos já são com uma idade avençada.adaptada em suas aulas.Observamos também, como é a interação professor e aluno ou vice e versa.
O compromisso com as questões educacionais tem sido ampliado, através das várias formas de organização, incluindo aquelas que fazem uso do lúdico e tecnologia para superar os limites de espaços e tempos, de modo a propiciar que as pessoas de diferentes idades (Eja) classes sociais e regiões tenham acesso à informação e possamvivenciar diversas maneiras de representar o conhecimento, com suas culturas diferenciadas.
Muitas vezes vemos que com a globalização da economia mundial, as relações sociais tornam-se, no plano econômico e político, cada vez mais transnacionais e, no plano cultural, enfrentam o desafio da hibridação e diversidade. Juntamente com a defesa das identidades e da pertença étnica, surge então anecessidade de abertura ao outro e à reciprocidade, abrindo possibilidade de um movimento cidadão com respeito às diferenças. Por outro, percebemos que a universidade tem estado por muito tempo ligado a uma noção de identidade nacional definida pela transmissão da cultura ocidental. Tradicionalmente, essa tem sido uma cultura de exclusão, uma cultura que tem ignorado as múltiplas narrativas, histórias...
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