Os problemas enfrentados pelo ensino superior no brasil são bastante

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A pós-graduação no Brasil: novos desafios para uma política bemsucedida
Elizabeth Balbachevsky

conhecidos. Entretanto, os sucessos alcançados pelo país na pós-graduação têm sido motivo de orgulho tanto para a academia brasileira como para as autoridades públicas. De fato, os números que descrevem esse sistema são impressionantes: no ano de 2002, mais de 61 mil estudantes estavam matriculadosem programas de mestrado no Brasil e outros 34.800 eram alunos de programas de doutorado. No mesmo ano, o país titulou quase 23 mil mestres e 6.800 doutores (ver tabela 1,

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A avaliação por pares é um procedimento amplamente reconhecido pela comunidade científica internacional. Ela consiste em aquilatar o mérito científico da atividade acadêmica através de pareceres emitidos porespecialistas independentes que atuam na mesma área de conhecimento (ou em área conexa).

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OS DESAFIOS DA EDUCAÇÃO NO

BRASIL

a seguir). Esses resultados colocam a pós-graduação brasileira entre as mais importantes do mundo. Além do tamanho alcançado, a pós-graduação brasileira também impressiona por sua qualidade. Desde o final dos anos 1960, nossa pósgraduação vem sendo submetida a umconjunto consistente de políticas que lhe permitiu crescer e, ao mesmo tempo, manter a qualidade. Em meados dos anos 1970, a Capes, a agência do Ministério da Educação que esteve, desde o início, envolvida na construção desse nível do ensino superior, criou um sofisticado sistema de avaliação baseado no julgamento por pares.1 A realização periódica dessa avaliação permitiu vincular o apoio oficial aodesempenho dos programas e terminou por estabelecer um padrão mínimo de qualidade acadêmica para os programas. A despeito de todo esse sucesso, os desafios que se colocam no presente para esse nível de formação são imensos. Neste trabalho, buscaremos descrever algumas características importantes da pós-graduação brasileira, sumarizando sua trajetória até o presente e apontando os desafioscruciais que ela enfrenta no novo ambiente criado pelas reformas dos anos 1990, que mudaram a face da sociedade brasileira. A pós-graduação brasileira: uma história resumida As origens da pós-graduação podem ser buscadas no modelo das cátedras adotado nas primeiras universidades brasileiras criadas nos anos 1930.2 Naquela época, essas universidades conseguiram atrair um número razoável de professoresestrangeiros. Alguns desses professores vieram em missões acadêmicas que contavam com a colaboração de governos europeus. Outros ainda vieram como

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A organização da universidade em cátedras se distingue do modelo departamental adotado no Brasil a partir da reforma de 1968. Neste último modelo, de inspiração norte-americana, a menor unidade acadêmica funcional da universidade é odepartamento, um colegiado de professores da mesma especialidade que, pelo menos hipoteticamente, é responsável pelo ensino, pela pesquisa e pelas atividades de extensão ligadas àquela especialidade. No sistema de cátedra, de origem européia, essas responsabilidades estão nas mãos de um único professor — o professor catedrático —, que responde pelas atividades ligadas à sua disciplina, contando com o auxíliode um número variável de assistentes por ele nomeados.

A PÓS-GRADUAÇÃO NO

B RASIL:

NOVOS DESAFIOS PARA UMA POLÍTICA BEM-SUCEDIDA

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asilados, fugindo da turbulência vivida pela Europa nos anos que precederam a Segunda Grande Guerra. Esses professores trouxeram o primeiro modelo institucional para os estudos pós-graduados no Brasil. O elemento central desse modelo era a relaçãotutorial que se estabelecia entre o professor catedrático e um pequeno grupo de discípulos, os quais também atuavam como auxiliares do professor nas atividades de ensino e/ou pesquisa. Nesse formato, o treinamento era bastante informal e estava centrado no desenvolvimento da tese. A autoridade acadêmica do professor era absoluta: apenas a ele cabia estabelecer o conteúdo e o volume das atividade...
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