OS Parametros Curriculares Nacionais para o ensino da Matematica

SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO 3
2 DESENVOLVIMENTO 4
2.1 PARÂMETROS CURRICULARES E A MATEMÁTICA 4
2.2 BLOCOS DE CONTEÚDOS NO ENSINO FUNDAMENTAL 5
2.3 BLOCOS DE CONTEÚDOS NO ENSINO MÉDIO 6
2.4 PARÂMETROS CURRICULARES E AS DISCIPLINAS DO CURSO 6
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS 8
REFERÊNCIAS 9

1 INTRODUÇÃO
O referido estudo tem o intuito de entender em geral a estrutura organizacional dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) para o ensino da Matemática, tanto no Ensino Fundamental, quanto no Ensino Médio, visando seus objetivos e funções dentro do seu contexto educacional proporcionando aos educandos um ensino aprendizagem de qualidade, na construção do conhecimento adequado para melhor formação educacional e até mesmo profissional. Também dando ênfase aos Temais Transversais que fazem parte do Parâmetro Curricular Nacional e aborda importantes questões sociais como: ética; orientação sexual; meio ambiente; saúde; trabalho e consumo; e pluralidade cultural; podendo ser trabalhada de forma criativa e responsável fazendo com que os alunos conheçam mais a respeito dos temas, podendo relacionar tais temas com o ensino da Matemática de forma significativa e prazerosa.
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (1997), ''É importante destacar que a Matemática deverá ser vista pelo aluno como um conhecimento que pode favorecer o desenvolvimento do seu raciocínio, de sua sensibilidade expressiva, de sua sensibilidade estética e de sua imaginação'' no entanto, o receio em se trabalhar esta disciplina dificulta até mesmo os índices de aprovação, já que, é indispensável, pois o professor é o mediador do ensino aprendizagem, onde sua prática docente deva contemplar as necessidades dos próprios alunos em sua realidade social.
Também é indispensável ressaltar a necessidade de formar um professor preparado para compreender, criticar e utilizar adequadamente seus conhecimentos prévios e habilidades mediante as Propostas