Os contos

Disciplinarum Scientia. Série: Ciências Humanas, v. 5, n. 1, p. 129-140, 2004.
ISSN 1981-1381

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OS CONTOS DE FADAS NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM1
THE FAIRY TALES IN THE LEARNING PROCESS
Angela Link Saccol2 e Patrícia do Amaral Comarú3 RESUMO
No presente trabalho de pesquisa, objetivou-se verificar qual a eficácia da utilização da hora do conto no processo de aprendizagem dos alunos, numa turma da Educação Infantil. Dentre os inúmeros autores, destacam-se como referenciais: Abramovich (2001), Barcellos e Neves (1995), Bettelheim (1980), Coelho (1990) e Carvalho (1987). A população pesquisada foi uma turma de Educação Infantil e a instrumentação básica, a narração de contos de fadas com atividade cênica. Foram encontradas, na fala dos alunos, algumas unidades ou passagens dos textos narrados, manifestando a compreensão, por parte das crianças, do que é real e o que não é, embora elas usassem essas passagens para expressar o que poderia acontecer. A hora do conto, na Educação Infantil, tem considerável importância na formação das atitudes da criança, visando emocionar e a instruir. Embora as atividades ligadas à literatura pareçam simples brincadeira ou passatempo são, na verdade, o marco inicial de uma cultura.

Palavras-chave: educação infantil, contos de fadas, aprendizagem. ABSTRACT
This paper aims to verify the results of using fairy tales in the preschool learning of students. Among several authors, some are commonly referenced: Abramovich (2001), Barcellos and Neves (1995), Bettelheim (1980), Coelho (1990) and Carvalho (1987). The object of this study was a preschool class and the basic instrumentation was the fairy tales narrative with theatricalism. It was found, in the students conversation, some passages of the narrated texts. It showed the students comprehension of what is real and what is not real, although they used this passages

* Monografia de Especialização em Educação Infantil - UNIFRA. ** Aluna do Curso de Especialização em Educação