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ORIENTAÇÕES PARA ESTUDO

Profª. Olga Maria dos Reis Ferro
Disciplina: Fundamentos Históricos e Filosóficos da Educação
Disc. Biologia e Hist.

SEMINÁRIO SOBRE A OBRA A PRODUÇÃO DA ESCOLA PÚBLICA CONTEMPORÂNEA DO AUTOR GILBERTO LUIZ ALVES

PRIMEIRO CAPÍTULO –
“A gênese da escola pública e os limites da universalização do ensino até o século XIX”
PARTES DO CAPÍTULO – 1
1. A InstruçãoPública na Revolução Francesa.
2. A Instrução Pública na Economia Clássica.
3. A Instrução Pública na Reforma Protestante.

Objetivos de estudo

• Compreender como foi o movimento de produção social, político e econômico da gênese da escola pública e os limites da universalização do ensino até o século XIX.
• Disseminar idéias e estimular novas pesquisas sobre a escola públicacontemporânea.

Procedimentos para o estudo e apresentação

• Leitura individual da página 46 até a página 117, para conhecimento do conteúdo do texto.
• Debate em grupo para compreensão do conteúdo do texto. Os grupos para o debate poderá ser formado conforme interesse próprio e afinidade entre os alunos, não há delimitação de número de componentes do grupo.
• Após o debateo grupo deverá responder as questões balizadoras de estudo, que foram formuladas pela professora Olga.
• O debate em sala de aula, sobre as questões balizadoras de estudo, ocorrerá no dia 10/11 e 17/11 com os alunos do Curso de Biologia e 11/11 e 18/11 com os alunos do Curso de História.
• Nos dias do debate ser/a sorteado para cada 2 alunos 1 questão para discorrer oralmente em salade aula, também será sorteado 2 alunos que serão os debatedores e contra-argumentadores do grupo que estará apresentando. Todos deverão participar.
• Não será necessário entregar nenhum texto escrito para a professora Olga.
• A apresentação deste trabalho terá o valor de até 3 pontos na P – 2.
• A professora Olga poderá responder as dúvidas dos alunos durante suas aulas queocorrerem antes do dia 10/11.

Questões balizadoras do estudo sobre “A Instrução Pública na Revolução Francesa”.

1. A Revolução Francesa foi um movimento de luta de classes no campo social, intelectual, político e econômico que ocorreu entre 5 de maio de 1789 e 9 de novembro de 1799, na França. Esse movimento de luta de classes permitiu a consolidação da hegemonia burguesa. Explique de formadetalhada como ocorreu este movimento e porque ele ocorreu, explique tambem quais foram os impactos desse movimento no engendramento da escola pública na França entre os anos de 1789 a 1795.

2. Por quê a burguesia francesa queria construir uma nova sociedade?

3. O que significou o Iluminismo?

4. O que significou o Liberalismo clássico?

5. Como o Iluminismo e o Liberalismo influenciaram naeducação?

6. Quem foi Condorcet?

7. Descreva as propostas para a implantação da Educação Elementar francesa, apresentadas no Rapport de Condorcet?

8. Quem foi Lepelletier?

9. Descreva as mudanças que Lepelletir acrescentou nas propostas para a implantação da Educação Elementar francesa apresentadas no Rapport de Condorcet?

10. Comente sobre o conteúdo que os alunos deveriam aprenderna Educação elementar, conforme estava escrito no Rapport, e porque?

11. Quem foi Diderot?

12. Qual era a proposta de Diderot para a educação da classe trabalhadora?

13. O que Condorcet, Lepelletir e Diderot pensavam sobre o papel e o salário do professor?

14. Explique os limites para a expansão da proposta de educação francesa visualizadas por Condorcet. Diderot e Lepelletier.15. Na visão de Condorcet, Diderrot e Lepelletir qual deveria ser o papel do Estado em relação a educação?

16. O ideário pedagógico burguês à época da Revolução Francesa consubstanciava-se nos princípios de LIBSERDADE, IGUALDADE E FRATERNIDADE. Com base neste ideário qual era o principal objetivo da formação do homem e da institucionalização de escolas públicas?

17. Quais eram os seus...
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