ORALIDADE, LEITURA E ESCRITA NA ENGENHARIA CIVIL

ORALIDADE, LEITURA E ESCRITA NA ENGENHARIA CIVIL:
LETRAMENTOS EM CONFLITO NA FORMAÇÃO INICIAL DE
ALUNOS PORTUGUESES
Adriana Fischer – [e-mail]
Mariana B. Vieira - [e-mail]
Émeline G. Cardoso - [e-mail]
UCPel – Universidade Católica de Pelotas, Centro de Educação e Comunicação, Graduação e
Programa de Pós-Graduação em Letras. Rua Félix da Cunha, 412. CEP: 96010-000 Pelotas,
Brasil. Fone: (53) 2128 8242
Resumo: Os objetivos do presente trabalho são apontar quais as práticas textuais, no semestre inicial (2010/2011) do curso de Engenharia Civil da Universidade do Minho
(Portugal), e caracterizar as posições dos alunos, deste semestre, na recepção e produção
(oral e/ou escrita) das práticas textuais, sejam elas próprias da universidade e/ou direcionadas à formação profissional. A posição sociocultural de letramento dá suporte às análises dos dados coletados, através de pesquisa de cunho quantitativo e qualitativointerpretativo. Para proceder com a coleta dos dados, aplicou-se um questionário e posteriormente foram realizadas sessões de formação sobre produção escrita na Engenharia
Civil, a pedido da coordenação do curso e do professor da disciplina de Introdução à
Engenharia Civil. Como resultado, “um trabalho individual escrito” foi produzido por cada um dos 123 alunos, segundo instruções dadas pelo professor desta disciplina. Considera-se que as escolhas temáticas dos alunos, neste trabalho individual, são indícios das posições deles diante da recepção e produção das práticas textuais. Os primeiros resultados desta pesquisa indicam que os textos mais recorrentes para leitura são apontamentos e sebentas dos professores e para escrita são as respostas a questões de exercícios e testes, bem como os resumos. Textos considerados acadêmicos e os da área profissional não se mostram presentes neste semestre inicial do curso. Esses dados fazem emergir letramentos em conflito, pois os alunos reconhecem