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FÁBIO ALEXANDRE BORGES

INSTITUCIONALIZAÇÃO (SISTEMÁTICA) DAS REPRESENTAÇÕES
SOCIAIS SOBRE A “DEFICIÊNCIA” E A SURDEZ: RELAÇÕES COM O
ENSINO DE CIÊNCIAS/MATEMÁTICA

UEM

MARINGÁ
2006

FÁBIO ALEXANDRE BORGES

INSTITUCIONALIZAÇÃO (SISTEMÁTICA) DAS REPRESENTAÇÕES
SOCIAIS SOBRE A “DEFICIÊNCIA” E A SURDEZ: RELAÇÕES COM O
ENSINO DE CIÊNCIAS/MATEMÁTICA

Dissertação apresentada aoPrograma de PósGraduação em Educação para a Ciência e o
Ensino de Matemática da Universidade Estadual
de Maringá, para a obtenção do título de mestre
em Educação Matemática.
Orientador: Prof. Dr. Luciano Gonsalves Costa.
Co-orientador(a): Prof(a). Dra. Clélia Maria Ignatius
Nogueira.

UEM
MARINGÁ
2006

FÁBIO ALEXANDRE BORGES

INSTITUCIONALIZAÇÃO (SISTEMÁTICA) DAS REPRESENTAÇÕES
SOCIAISSOBRE A “DEFICIÊNCIA” E A SURDEZ: RELAÇÕES COM O
ENSINO DE CIÊNCIAS/MATEMÁTICA

Dissertação apresentada ao Programa de PósGraduação em Educação para a Ciência e o
Ensino de Matemática da Universidade Estadual
de Maringá, para a obtenção do título de mestre
em Educação Matemática.
Orientador: Prof. Dr. Luciano Gonsalves Costa.
Co-orientador(a): Prof(a). Dra. Clélia Maria Ignatius
Nogueira.Banca examinadora:

_______________________________________
Prof. Dr. Luciano Gonsalves Costa - Orientador
Universidade Estadual de Maringá - UEM

_______________________________________
Prof. Dr. Eder Pires Camargo
Faculdade de Ciências – UNESP/Bauru

_______________________________________
Prof. Dr. Marcelo Alves Barros
Universidade Estadual de Maringá - UEM

DEDICATÓRIAAos meus pais, José e Diomar,
que me acompanharam sempre, independente
do caminho escolhido.

AGRADECIMENTOS

Um trabalho de dissertação de Mestrado compreende diversas etapas, algumas delas antes
mesmo do ingresso como discente do Programa. Quero deixar aqui meus sinceros
agradecimentos a algumas das pessoas que contribuíram grandemente com a realização desse
trabalho, em todos essesmomentos.

Ao professor Dr. Luciano Gonsalves Costa, por sua paciência e compreensão costumeiras.
Esse trabalho é nosso!.

Aos professores que aceitaram gentilmente colaborar, compartilhando suas experiências, cuja
participação foi fundamental nesse trabalho conjunto.

Àqueles que estiveram ao meu lado em boa parte dessa busca de “explicações”: os amigos
discentes. Em especial, aoscompanheiros André, Magda e Maria Emília, aos quais serei
eternamente grato pela amizade.

Aos colegas da cidade de Londrina que me acolheram durante os dias em que realizei as
entrevistas naquela cidade, em especial ao amigo Genival, pela sua disposição e amizade.

A todos os docentes do Programa de Mestrado, que muito contribuíram com as diversas
discussões e reflexões, sempre preocupados emauxiliar-nos na busca de esclarecimentos
quanto à nossa ação docente.

E, finalmente, à minha família que, mesmo longe do cotidiano acadêmico, teve participação
direta e fundamental.

Há momentos na vida onde a questão de
saber se podemos pensar de outro modo que não
pensamos e perceber de outro modo que não vemos
é indispensável para continuar a olhar e refletir.

Michel Foucault

RESUMOO presente trabalho trata das possíveis correlações entre as representações docentes e o ensino
para surdos. Tanto como sabemos, essa é uma questão ainda pouco investigada no contexto da
Pesquisa em ensino de ciências e educação matemática. Nesse sentido, professores de
ciências/matemática são entrevistados, sendo solicitados a descreverem suas experiências no
estar ensinando surdos no quediz respeito aos seguintes aspectos: formação profissional,
recursos didáticos, expectativas suas e dos estudantes quanto ao ensinar/aprender
ciências/matemática, e outros. A fala dos professores é submetida a um processo de Análise
Textual Qualitativa, a saber: identificação de unidades de significado; delineamento do perfil
das idéias do entrevistado e identificação das convergências...
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