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• 1. PLANEJAMENTO INTERATIVO VOLUME 1 EJA
• 2. PLANEJAMENTO PARA O CURSO EJA UPGRADE
• VOLUME 1
• UNIT 1: TEEN MATTERS
• METODOLOGIA
• DOCONTEÚDO
• OBJETIVOS
• AVALIAÇÃO
• ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
• CAPÍTULO I
• Adolescência • Reconhecer características
• • Trabalhar as p. 10 a 19 do • Acrostic (p. 21).
• Na abertura da unidade (p. 10), levando em conta o do gênero poema.livro, seguindo as
• Produção textual: A conhecimento prévio dos alunos, desenvolva o trabalho •
• Perceber e aplicar estruturas orientações didáticas do guia letter to my children. com poema e, se possível, acrescente outros poemas do Simple Present em do professor. simples em inglês. O texto disponível em diversas situações •
• Usar os slides disponíveis nohttp://iteslj.org/Techniques/Hussein-Poems.html dá ideias comunicativas. Portal Moderna Digital para esse trabalho. Explore os adjetivos, o tempo verbal • Reconhecer e diferenciar (www.modernadigital.com.br: Simple Present nesses poemas e promova uma substantivos e adjetivos e 8080/pnld2012/servicos- discussão sobre “família”, aproveitando o momento para suas posições nas frases. educacionais.php?d=10) apresentar novo vocabulárioimportante para os alunos. • Produzir um acróstico. como forma de apoio no • Ao trabalhar a seção Grammar in Use (p. 13), utilize os trabalho com a estrutura slides disponíveis no portal Moderna Digital indicados gramatical. para a unidade. • Desenvolver a atividade • No apêndice da p. 166, analise com os alunos os Playing with adjectives, adjetivos e substantivos e trabalhe esse vocabulário comrelacionada ao Apêndice da frases no Simple Present. p. 166, para fixação de • Use os adjetivos da Word Family (Unit 1) da p. 166 do vocabulário. Apêndice para fazer uma atividade oral: cada aluno deve falar sobre um colega, escolhendo um adjetivo e começando a frase com “(Fulano) becomes shy when he/she...”. Essa é uma maneira de manter o entrosamento da turma e ver o quanto eles se conhecem. •Omita as seções Language in Action, Writing e In the Job Market. DICAS: • Proponha o Language in Action como tarefa para casa. • Solicite o Additional Practice como tarefa para casa, a ser entregue como avaliação. • Explore o Apêndice e o Picture Dictionary da unidade, levando em consideração as atividades relacionadas a eles – ver orientações no guia didático. • Utilize as definições no Glossário(inglês/português) para apresentar o sentido das palavras essenciais da unidade bem como para revisá-las em exercícios do tipo match the words and its definitions ou write the words that complete these definitions. • Ao fim de cada aula, peça aos alunos que sublinhem no Glossário as palavras novas: para cada unidade, uma cor diferente.
• 3. PLANEJAMENTO PARA O CURSO EJA UPGRADE VOLUME 1UNIT 2: THEEARTH: WE STILL CARE ! METODOLOGIA DOCONTEÚDO OBJETIVOS AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS CAPÍTULOA Terra • Usar vocabulário referente a • Trabalhar as p. 26 a 35 do • Com base no que foi • Use o apêndice da unidade 2 (p. 166) para trabalhar(aquecimento problemas e possíveis livro – seguir orientações trabalhado, os alunos com o sufixo -ation. Faça a comparação com a línguaglobal) soluções paraalgumas didáticas do guia do podem montar um materna, explicando que nem todos eles podem ser causas e consequências do professor. mural expositivo sobre comparados assim. aquecimento global. • Em qualquer atividade as consequências do • Proponha a brincadeira 20 Questions para praticar o • Usar o Present Continuous. realizada, enfatizar o aquecimento global. vocabulário dos jobs da unidade (um alunoescolhe uma • Expandir o léxico sobre ações vocabulário referente a • Cross-curricular profissão e os outros alunos terão que, em 20 perguntas em um projeto ambiental. aquecimento global, que é o activities (p. 154). (apenas Yes/No questions), descobrir qual foi a profissão • Aprofundar conhecimento tema central da unidade. escolhida). lexical sobre profissões (jobs). • Usar os slides referentes...
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