Oficina de geografia

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ugar: Cartografia sensorial-afetiva
* Itinerário
* Desenho da planta baixa
* Planta oficial (prefeitura, na lista telefônica)
* Percorrer o circuito para perceber a paisagem e que o registro do que está sentindo.
* Proposta de mapas mentais (imagem mental do lugar)
* Desafio: transformar as percepções em símbolos e, posteriormente, legendas.* O aluno levará a planta para marcar as observações no trajeto.
* 1ª série: trabalhar referenciais espaciais com os quais a criança se identifica no trajeto escola-casa. Explorar lateralidade.
Território: como o espaço-paisagem esta sendo apropriado pelos grupos humanos. Parcela do espaço nas quais se projetam espaços de poder, marcados por conflitos.

OBJETIVOS A SEREMATINGIDOS:
* Entender as diferentes tendências da Geografia.
* Pesquisar bibliografia e concepção de Geografia como ciência.
* Fazer uma análise crítica e elaboração de recursos didáticos para Educação Infantil e Anos Iniciais.

1ª SÉRIE: a classe e a escola

* Iniciar o trabalho com mapas.
* Fazer a planta da sua carteira, sob a perspectiva de cima para baixo,desenhando inclusive os objetos.
* A relação espacial pode ser trabalhada em qualquer momento.
* Transferir esses referenciais para os objetos.
* Tridimensional: Maquete: constrói uma representação reduzida da sala de aula. Ex: caixa de sapato...
* Bidimensional: desenha o contorno da sala de aula no chão da sala e procede-se o desenho dos objetos.
*Papel bobina, cola-se as caixinhas de fósforo...
* Desenho da planta da sala de aula na folha A4.
* Avaliação: representar a sala de aula visão vertical.
* Observar na maquete as representações verticais e passar para o A4
* 1º e 2º bimestre: Relações espaciais e representação dos objetos vertical
* 3º bimestre: maquete e planta baixa da sala de aula* 4º bimestre: maquete da escola ou de parte da escola.
* Seguindo sempre os mesmos passos da planta baixa.
* Construir a maquete com escala. Ex: barbante ou com escala intuitiva.
* A fotografia permite um trabalho com escala.

2ª série: a rua

* Percorrer os quarteirões. Ex: 6 quadras.
* Observar os patrimônios, seus usos, tipos deconstruções.
* Na sala de aula resgatar o que foi observado e fazer o seu registro: o que vimos primeiro, o que foi interessante, as noções de tempo e espaço. A casa “x” ficava a nossa esquerda ou direita...
* Fazer a representação tridimensional para o bidimensional.
* Traçar os quarteirões no chão da escola, o desenho dos prédios e lugares visitados. Fotografar os lugares visitadosou a sucata tridimensional. Combinar desenhos com sucatas...
* Nome das ruas, formato dos quarteirões (geometria), ruas paralelas, transversais, esquina...
* Ex: o que eu observo a partir da minha janela.
* - Quem são os homem que vivem nesse lugar?
* - Como eles se organizam(tipos de grupos)?
* - Como são as condições do lugar em que se vive; (meio ambiente,infra-estrutura urbana e social)?
* - Como é o espaço produzido pelo homem neste lugar?
* - Quais são as atividades que essas pessoas exercem?
* - Quais as paisagens, desses lugares em que se vive, como aparência dos processos sociais e das
* relações da sociedade com a natureza ?
* Colocar o mapa oficial da cidade para se localizarem.
* Após otridimensional passar para a planta. Ex: usar as plantas das listas telefônicas. Localizar a área do entorno da escola, registrando o que foi observado e representado em formato de símbolos e legendas.
* Direções cardeais: orientação das plantas pelos pontos cardeais, com atividades para os alunos se orientarem: Ex: na esquina da rua “x” com a rua “Y” que direção tomamos...
*...
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