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  • Publicado : 12 de março de 2011
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PROGRAMAS EDUCATIVOS PARA O ENSINO FUNDAMENTAL
1 INTRODUÇÃO
Na conjuntura dos tempos modernos, onde o planeta é palco de mudanças vertiginosas, a distância entre o futuro e o presente é cada vez menor. Nesse contexto, as mudanças tecnológicas constituem um dos fatores responsáveis, pelas constantes transformações culturais que vem ocorrendo.
O objetivo deste estudo é ressaltar a importância douso da informática e dos Softwares educativos enquanto ferramentas capazes de contribuir para o desenvolvimento da educação escolarizada como um todo. Serão abordados aspectos historiográficos, além de conceitos acerca do tema em questão.
A importância deste estudo está na ampliação dos horizontes educacionais, no que tange à ampliação do leque de artefatos, dos quais o profissional da educaçãopode lançar mão no desenrolar do processo ensino aprendizagem.
Teorias filosóficas educacionais amparam a utilização de instrumentos que auxiliam no processo do desenvolvimento cognitivo dos educandos, entre as quais destacam-se a construtivista-interacionista de Lev Semenovich Vygotski. Seymour Papert, discípulo de Jean Piaget, será referência por ser o criador da linguagem Logo e José ArmandoValente (do NIEd/Unicamp), por ser um dos defensores do uso da informática na educação no Brasil.
2 FUNDAMETAÇÃO TEÓRICA
Novos paradigmas educacionais, frente à irreversibilidade da evolução científica que se apresenta, apontam a necessidade da presença e da utilização das Novas Tecnologias de Informação e Comunicação em âmbito escolar.
O autor Vygotski, em sua Teoria Histórico Cultural daAtividade, defende a utilização de instrumentos mediadores, na construção do conhecimento institucional, "a teoria vygotskiana é instrumental, histórica e cultural". (LURIA apud ABREU, 2006)
É instrumental, por se referir à natureza mediada das funções psicológicas superiores. Diferentemente dos animais, que mantém relação direta com a natureza, o processo de hominização surge com o trabalho, queinaugura a mediação com o uso de signos e instrumentos, permitindo a modificação do psquismo humano e da realidade externa, respectivamente. Em um movimento dialético, os seres humanos criam novos cenários, que determinam novos atores, novos papéis. Enquanto o uso dos instrumentos possibilita a transformação da realidade, que passa a exigir um novo tipo de interação, é a utilização dos signos, (...)(ABREU, 2006)
A utilização de artefatos mediadores (máquinas, equipamentos, músicas, livros, etc), contribuem para o desenvolvimento de uma aprendizagem significativa, prazerosa e eficaz, capaz de despertar no educando, o interesse e a motivação pela busca do conhecimento.
Nesse sentido, "o computador por si não atende ao objetivo de formar o "homem social" com que sonha a humanidade, o queformará o homem será a maneira como ele utilizará a máquina" (SILVA, 2008).
Sob a óptica construcionista de uso do computador, Valente, 1995 ressalta sua importância, enquanto ferramenta pedagógica, capaz de contribuir para a evolução cognitiva do educando, seja na construção de algo novo, seja na resolução de seus problemas. Essa interação com o computador, exige do aluno todo um processo dereflexão, que de acordo com Piaget, citado por Valente, "pode produzir níveis de abstração", que por sua vez, "podem provocar alterações na estrutura mental do educando".
2.1 Breve Histórico da Informática Aplicada à Educação
Na atualidade o fenômeno da globalização nos apresenta a necessidade de transmissão da informação de maneira rápida e atualizada. Sendo assim, o uso do computador se tornouessencial numa perspectiva global. Nesse sentido, a tecnologia da informação tornou-se ferramenta no processo ensino/aprendizagem com a finalidade de inserir os educandos nesta realidade.
A informática passou a ser vista como ferramenta educacional no Brasil, a partir de 1971, quando passou-se a discutir seu uso no ensino de Física. Buscava-se, nesse momento, "construir uma base que que garantisse...
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