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UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ

Aluna: Camila Pelegrin dos Santos

Decidi organizar minha observação em 3 aspectos simples:

Etapas da observação:

1- Preparação de aulas
2- Desenvolvimento
- Atividades propostas
- Relação com os alunos
- Esclarecimento de dúvidas
- Temas propostos
3- Coleta de opiniões

Para fazer registro em meu diário de campo, visitei a escola de idiomas Fisk, na cidade de Pinhais. O curso era de proficiência em inglês, para alunos que já haviam concluído o curso básico na escola. O curso tem por objetivo preparar os alunos para exames internacionais, tais como TOEFL, TOEIC, etc. Na turma, assim como em quase toda a escola, haviam 8 alunos, de diferentes idades e interesses . A duração da aula é de 2 horas e 15, com um pequeno intervalo. A aula seguiu de uma forma pouco estimulante, na minha opinião, e tentarei explicar o porquê. O professor ministrou a aula sentado, com uma voz bem monótona, e notei também que o estimulo para que os alunos participassem da aula era quase nulo. Os alunos mais jovens, suponho eu, eram muito tímidos, enquanto os adultos aparentavam ter mais dificuldade em se comunicar em inglês e acompanhar o raciocínio do professor. Outro ponto que também chamou bastante a minha atenção foi que o professor baseou toda sua aula apenas no que estava no livro da escola, não havia quase nenhum conteúdo que viesse de fora. Os alunos seguiam mecanicamente as atividades propostas no livro, que foram brevemente explicadas pelo professor. Quando as atividades eram terminadas, era feita uma correção oral, e da parte dos alunos poucos questionamentos foram feitos. Percebi que muitas vezes erravam a resposta, corrigiam, mas não questionavam. Um fato curioso é que o professor, apesar da monotonia, fazia vários comentários e dava vários exemplos sobre sua vida pessoal, os quais, a meu ver, mais faziam os alunos perderem o rumo da história do que a ilustrava. Para tentar justificar minhas suspeitas, no intervalo e no