Necessidades Especiais

Universidade Camilo Castelo Branco - Curso de Pedagogia
Campus Descalvado

Autores : Rafael C. Silva
Bruna Galdino
Natalia Gabriela
Tayná Melo

Trabalho apresentado à Disciplina de FUNDAMENTOS DA
EDUCAÇÃO INCLUSIVA do Curso de Graduação em
Pedagogia da Universidade Camilo Castelo Branco

Orientador(a) Prof.(a). Marcia Maria de
Oliveira Tessarin

Necessidades Especiais
Alunos com altas habilidades/Superdotados • A Organização Mundial de Saúde (OMS) calcula que pelo menos 5% da população tem algum tipo de alta habilidade

• Os artigos mais importantes de lei sobre superdotação são os artigos 58 e 59 da Lei de Diretrizes Básicas da
Educação, (Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996)

Trabalhar com alunos com altas habilidades requer, antes de tudo, derrubar dois mitos. Primeiro: esses estudantes, também chamados de superdotados, não são gênios com capacidades raras em tudo só apresentam mais facilidade do que a maioria em determinadas áreas.

Segundo: o fato de eles terem raciocínio rápido não diminui o trabalho do professor. Ao contrário, eles precisam de mais estímulo para manter o interesse pela escola e desenvolver seu talento - se não, podem até se evadir Os superdotados não são iguais e se dividem em vários perfis • Especialistas ressaltam que nem sempre esses alunos são os mais comportados e explicam que as altas habilidades são divididas blocos
• Registram-se, em muitos casos, a PRECOCIDADE do aparecimento das
HABILIDADES e a resistência dos indivíduos aos obstáculos e frustrações existentes no seu desenvolvimento

Capacidade
Intelectual
Geral

Pensamento
Criativo

Capacidade de Liderança

Aptidão
Acadêmica
Específica

Talento
Especial
para Artes

Capacidade
Psicomotora

Tipo Social

• Aptidão Acadêmica
Específica
CARACTERISTICAS DOS
GRUPOS
• Capacidade Intelectual Geral
Crianças e jovens assim têm grande rapidez no pensamento, compreensão e

memória

Nesse caso, a diferença está em: concentração e motivação por uma ou mais disciplinas,
capacidade