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Junto á comunidade escolar: a família deve ter atenção especial. Pela fragilidade de vínculos entre as famílias e escola, o terapeuta ocupacional pode propor oficinas de atividades que ofereçam um espaço de interlocução entre escola e família. Os pais precisam de um espaço de acolhimento e apoio, ao mesmo tempo em que precisam conhecer melhor a respeito das dificuldades de seu filho. Nesses grupos de familiares seriam realizadas atividades, conversas e troca de experiências, com o objetivo de identificar como a família compreende o diagnóstico de TDAH, como está realmente acontecendo o processo de escolarização na visão da família, como compreendem a medicalização de seus filhos, além de oferecer apoio e escuta das dificuldades que se apresentam no cotidiano da criança e da família.
A escola pode se tornar um ambiente excludente e ao invés de ser um ambiente no qual a criança desenvolve habilidades que serão importantes no decorrer de toda sua vida. Nessa perspectiva, o terapeuta ocupacional pode apresentar uma visão crítica que considere os vários fatores relacionados aos contextos educacionais e sociais, como o ambiente escolar, a equipe educacional, a relação entre a escola e os familiares, o projeto pedagógico, a interface entre saúde e educação, entre outros. Segundo Rocha et al. (2003), a meta a ser atingida pela Terapia Ocupacional nos contextos educacionais é o fortalecimento da potência de ação dos educadores e dos educandos, facilitando o surgimento de soluções para as problemáticas encontradas a partir do próprio grupo, utilizando-se como recurso diferentes atividades, adequadas as necessidades de cada realidade. Nesse sentido, é necessário criar soluções ao mesmo tempo particulares e coletivas, pois estar num contexto educacional reporta a estar em grupo, em diferentes espaços e atividades. Por fim, vale ressaltar que a atuação do terapeuta ocupacional no processo de inclusão escolar, ainda é relativamente nova em nosso país. Diante disso, torna-se