Nas linhas e entrelinhas

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  • Publicado : 16 de outubro de 2012
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Nas linhas e entrelinhas
Por Regina Luz


Noel Rosa disse um dia que samba não se aprende na escola. E ler, aprende-se? Qual seria o método para levar o aluno - leitor a gostar de ler? Ele existe? Cabe, antes de levantar essas reflexões, um mergulho nas diversas possibilidades de leitura do próprio ato de ler. Mário Quintana afirma em um de seus textos que “os poemas são pássarosque chegam não se sabe de onde e pousam no livro que lês. Quando fechas o livro, eles alçam vôo como de um alçapão. Eles não têm pouso nem porto ,alimentam-se um instante em cada par de mãos e partem. E olhas, então, essas tuas mãos vazias, no maravilhoso espanto de saberes que o alimento deles já estava em ti...” De acordo com o poeta,o alimento do texto está no leitor. A leitura se dá a partir daconstrução dos vários sentidos atribuídos por ele - sujeito agente transformador do texto e dele mesmo. Mas o texto está lá , com suas marcas, seu contexto e sua história. Desvendar esse texto em seus mistérios e suas nuances mais peculiares é viver de tal forma uma experiência simbólica com o objeto , que leitor e obra interagem intimamente. É como viver com a personagem do filme A Rosa Púrpurado Cairo a paixão avassaladora ,fruto da viagem através da obra de arte. A cada dia, a vivência com o texto vem trilhando novos caminhos e fica mais evidente que o ato de ler se dá entre o leitor virtual (autor) e o real que se apropria do objeto lido (Orlandi). Pensando e repensando as diversas linguagens, o expectador vai - se embrenhando nesse processo constante de identificação com atransfiguração da realidade. Dessa forma ,confirma-se ainda mais a idéia de que “ler se aprende lendo.” E é imprescindível que se leia na escola.E também fora dela.O importante é,nesse processo,cruzar as leituras,criar pontes, partilhar com o outro seu olhar, já que toda palavra é dialógica por natureza e pressupõe sempre o outro. É compreender a linguagem em suas mais diversas complexidades,esquadrinhando as conexões estruturais, percebendo as formas, a tessitura, a sintaxe verbal e visual. Graça Lima afirma em um de seus artigos que ler envolve um processo de compreensão abrangente das mais diferentes linguagens, cuja dinâmica reúne componentes sensoriais, emocionais, intelectuais, fisiológicos , sociais e políticos. Comungando com as idéias de Graça Lima, percebe-se, nessa prática ,que acidade, os momentos, a vida em si não passam de grandes textos que são pássaros que posam no livro que lemos.Nesses textos,vozes, em diferentes posições, estabelecem uma relação de aliança,de polêmica ou de oposição. E nessa arena, percebem-se as lacunas, as reticências,os vazios,os não-ditos.Levar o aluno a observar esses textos , comparando-os em aspectos privilegiados, identificando em que sedistanciam e em que se aproximam, contemplando a intertextualidade e interdisciplinaridade é o que envolve o ensino e o estudo de leitura , como prática de desenvolvimento de habilidades. É fazer o olhar do aluno circular, instigando sua postura crítica numa prática dialógica. Para tal, é preciso imprimir à leitura um caráter investigador, costumo dizer arqueológico, para levar esse aluno aconcluir como o individual se cruza com o coletivo, o antigo se cruza com o atual. Assim, o novo traz de volta períodos passados, mostrando que a história se faz de avanços e recuos, reavaliações e retomadas. Nenhum texto pode ser estudado de forma estática; é crucial, nesse envolvimento, o comprometimento histórico, político , a análise da visão do homem naquele determinado momento e o que cadaperíodo literário tem de diversidade em si. O leitor deve ser provocado o tempo todo a desvendar, como diz Drummond, o mistério da palavra, identificando a pluralidade do texto - “Penetra surdamente o reino das palavras”. Ele vai, no processo de leitura , investigando para descobrir, enriquecendo sua sensibilidade e sua experiência no intuito de superar o desafio de produzir leituras,...
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