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X CONGRESSO DE EDUCAÇÃO DO NORTE PIONEIRO
Novos Direitos, Novas Práticas Sociais: e a Educação?
UENP-CCHE-CLCA–CAMPUS JACAREZINHO
ANAIS – 2010
ISSN – 1808-3579

A CANÇÃO COMPREENDIDA COMO GÊNERO TEXTUAL: OBSERVAÇÃO DE SUA
ABORDAGEM NO LIVRO DIDÁTICO DE LÍNGUA PORTUGUESA E NAS AULAS DE
MÚSICA

Cíntia Pires de Lemos Ramires1
(PG – CLCA-UENP/CJ) [e-mail] Hallyson Chrystiano Paschoalino de Oliveira2
(G – UFSCar) [e-mail] Marilúcia dos Santos Domingos Striquer
(Orientadora- CLCA-UENP/CJ)
RESUMO
Observando a canção com manifestação artística e discursiva na sociedade, acredita-se na potencialidade das linguagens musical e verbal para que ela seja observada de forma íntegra. Logo, a presente pesquisa tem o propósito de analisar a abordagem da canção popular no livro didático de Língua Portuguesa, bem como verificar como a mesma canção é utilizada nas aulas de música. Compreendendo a música como um gênero textual, observaremos se seus elementos caracterizadores: conteúdo temático, estilo e composição estrutural - constituída pelo hibridismo das semioses – linguagem verbal e linguagem musical (COSTA, 2002), bem como suas características funcionais (BAKHTIN,
1997), estão sendo considerados pelos propositores, fundamentando-se nos estudos da
Linguística Aplicada. A relevância da pesquisa dá-se pela presença marcante das canções nos materiais didáticos, como objeto de ensino, aprendizagem e desenvolvimento discursivo dos alunos, como também o sancionamento da Lei nº. 11.769/2008 que obriga a disciplina de Música na educação básica. Dessas justificativas surge a preocupação de um planejamento de atividade interdisciplinar entre as áreas competentes para observar a canção de maneira holística.
Palavras-chave: Linguística aplicada; gênero textual; música; canção.

INTRODUÇÃO

O gênero textual canção é muito presente nos materiais didáticos, portanto, é utilizado como objeto de ensino e aprendizagem da prática