Música e educação infantil

Oficina de Música e a Formação de Professores: o multiplicar de saberes no compartilhar de experiências1
Brígida Maria Pimenta Carvalho2
Universidade Federal de Uberlândia
Elcione de Lima3
Universidade Federal de Uberlândia

Resumo
O presente artigo é um relato de nossa experiência a partir da realização do projeto
“Oficina de Música – uma abordagem musicoterapêutica” implementado em duas
Escolas da rede Municipal de Ensino Infantil. Este texto tem como objetivo apresentar uma reflexão sobre a experiência na construção de saberes pedagógico-musicais dos professores das séries iniciais, baseadas nas atividades cotidianas de uma oficina de música, ocorridas em um contexto real e prático de musicalização com as crianças. Tem como metodologia a abordagem qualitativa e a pesquisa bibliográfica.
Palavras Chaves: Educação Musical; formação de professores; musicalização; construção de saberes.
O ato de musicalizar é parte de um cenário em que configuram aspectos pedagógico-musicais, sócio-culturais, históricos e políticos, por meio dos quais o cotidiano sustenta a prática pedagógica e se articula com os saberes experienciais que, na maioria das vezes, direcionam a conduta no desenvolver das atividades de ensinoaprendizagem. Nesse mover de interações, o educador musical exerce o fazer docente em uma rede de intercâmbio com outras pessoas, num contexto no qual o elemento humano é determinante e dominante e estão presentes símbolos, valores, sentimentos, atitudes, passíveis de interpretação e decisão, possuidores, geralmente, de um caráter de urgência. (TARDIF, 2002, p.50).

1

Trabalho apresentado no XVI Encontro Anual da ABEM e Congresso Regional da ISME na América
Latina – 2007.
2
Mestranda em Educação pela Universidade Federal de Uberlândia. Possui Especialização em Docência no Ensino Superior, Graduação em Educação Artística-Habilitação em Música por essa mesma
Universidade. É professora no Conservatório de Música “Cora Pavan Caparelli”,