Musica: um meio facilitador do processo de aprendizagem

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INSTITUTO EDUCAR BRASIL - PORTAL FACULDADES
CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO – NÍVEL DE ESPECIALIZAÇÃO - “lato sensu”
PSICOPEDAGOGIA CLÍNICA E INSTITUCIONAL
ELISANA DE OLIVEIRA

MÚSICA: UM MEIO FACILITADOR DO PROCESSO DE APRENDIZAGEM

Camaquã
2010

ELISANA DE OLIVEIRA

MÚSICA: UM MEIO FACILITADOR DO PROCESSO DE APRENDIZAGEM

Monografia do curso de Pós-Graduação
apresentada à PortalFaculdades como
parte dos requisitos para a obtenção do
título de especialista em Psicopedagogia
Clínica e Institucional.

Orientadora: Prof.ª MSc. Maria Daisi da Fonseca Prietsch

Camaquã
2010

ELISANA DE OLIVEIRA

MÚSICA: UM MEIO FACILITADOR DO PROCESSO DE APRENDIZAGEM

Esta Monografia, apresentada à Portal
Faculdades, foi julgada adequada como
parte dos requisitos para obtenção dotítulo
de especialista em Psicopedagogia Clínica
e Institucional.
Camaquã, RS ___/___/2010.
____________________________
Orientadora: Prof.ª MSc. Maria Daisi da Fonseca Prietsch
______________________________
Siegmund Beppler
Coordenador do Curso de Pós-graduação

Camaquã
2010

RESUMO

Este trabalho apresenta o relato de uma Pesquisa Ação Participante e Pesquisa
bibliográficarealizadas simultaneamente a fim de compreender o ambiente a ser
pesquisado e possibilitar uma melhoria através da ação e parti cipação propostas. A
pesquisa propõe a música como meio facilitador do processo ensino aprendizagem,
tornando os contextos interdisciplinares mais prazerosos, interessantes e ligados a
realidade através da arte musi cal. Buscou ainda comprovar a importância da
presença damúsica em todos os ambientes sociais , através da descrição da forma
como se apresenta a música na história da humanidade, do Brasil e da Educação e
fundamentar sua presença como primordial nos ambien tes escolares para uma
aprendizagem vinculada à realidade e a sociedade. Através desta investigação foi
possível perceber a carência musical das escolas e a necessidade de promover
encontros esituações onde os docentes possam vivenciar a música para se
comprometerem com ela em sua sala de aula. Ao estimular a afetividade, as
sensações, a imaginação, a criatividade e a fantasia, a música promove uma intensa
atividade mental e consequentemente o desenvolvimento cognitivo e social do
indivíduo. Desta forma, muito mais do que um conteúdo ou disciplina curricular, a
música é linguagem eforma de expressão de todos os seres humanos e com base
nessa constatação, a escola e a educação não podem ignorá -la ou deixá-la aos
estudiosos específicos desta área, já q ue todos somos seres musicais.

PALAVRAS CHAVES: Música, aprendizagem, i nterdisciplinaridade, linguagem

ABSTRACT

This paper presents an account of a Participant Action Research and bibliographic
research carried outsimultaneously in order to understan d the environment object to
be searched and enable their improvement through participation and action
proposals. Research proposes the music as a means of facilitating the teaching and
learning, developing interdisciplinary contexts more pleasurable, inter esting and
connected to reality through the art of music. Search also confirm the presence of
music inall social environments, through the description of how you present the
music in human history, Brazil and the Education and justify its presence as a
primary school environments for learning linked to reality and society . Through this
participatory action research was possible to perceive the lack of musical schools
and the need to promote encounters and situations where teachers canexperience
the music to commit to her in her classroom. To stimulate affection, feelings,
imagination, creativity and fantasy, the music promotes intense mental activity and
hence the cognitive and social development of the individual. Thus, more than one
discipline or curriculum content, language and music is a form of expression for all
human beings and the basis of that finding, the school...
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