Mundo da vida e mundo da escola

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Mundo da Vida e Mundo da Escola

Unidade Curricular: Introdução às Ciências Sociais Docente: Professora Joana Guita Elaborado por: Iuri Barbosa, n.º 100309024 Sandra Nogueira, n.º 100309005 GRH-PL 1

Introdução
A inclusão física na escola acentua conflitos entre diferentes sentidos de mundos e diferentes relações com o saber e com a figura do aluno. A dificuldade de acolhimento parece serestrutural à escola, que tem dificuldade em integrar outras atribuições de valor para além das mais tradicionais e dominantes.
Mundo da Vida e Mundo da Escola

Esforços têm sido eficazes nos processos de anulação da diferença e mais visíveis na tentativa de anulação dos efeitos do local, no controlo do corpo ou na regulação das culturas juvenis.

Mundo da Vida e Mundo da Escola

Estudosobre a Estranheza


Período de realização: 2001 a 2003



Local: EB2/3 (Periferia da cidade do Porto) População alvo: 600 alunos (sexo feminino e masculino)
Faixa etária: 10 aos 16 anos
Mundo da Vida e Mundo da Escola





Observação participante
Recolha de dados ricos e pormenorizados, baseados na observação de contextos naturais.

Notas de Terreno
Obtenção de relatos desituações na própria linguagem dos participantes.

Mundo da Vida e Mundo da Escola

Objecto de Estudo


Figuras e configurações da estranheza visíveis na escola e que constituem provocações à ordem daquela instituição.

Mundo da Vida e Mundo da Escola

Estranheza


O que é imprevisível e o que provoca vulnerabilidades na norma.
É a estranheza que permite a definição daquilo que éfamiliar. “porque não há identidade sem diferença e vice-versa, a realidade de uma e de outra é intercondicionada, pelo que o princípio da identidade, representado pela norma, precisa da realidade da diferença para se poder definir”
(Matos, 2002)
Mundo da Vida e Mundo da Escola

Neste estudo a estranheza aparece como uma categoria que permite compreender os diferentes modos de viver asexperiências na escola. A escola é considerada um espaço de tensão entre o princípio da identidade e o princípio da diferença.

Mundo da Vida e Mundo da Escola

Três eixos de estranheza
Sócio-antropológica
• Compreende o mundo local, o mundo cigano e o corpo, dando conta das formas de estranheza que pré-existem e existem independenteme nte do contexto escolar.
• Aquela que é produzida no interiorda escola e que dá conta da configuração do inapropriado e da indisciplina, e da tensão entre desejos de grandezas distintas, nomeadamente aqueles que regulam o mundo da escola e o mundo da vida. • Compreende acções juvenis para dar sentido à presença na escola, dando-se primazia à forma como os jovens se jogam em busca do sentido da escola, propondo uma identidade em revisão a partir de uma acçãoestratégica.

Sócio-institucional

Mundo da Vida e Mundo da Escola

Estratégica

Incompatibilidades entre desejos de grandezas conflituais
O mundo da vida, nomeadamente, o das experiências juvenis, é considerado um foco de estranheza na ordem cognitiva da escola.

Mundo da Vida e Mundo da Escola

Mundo da Vida
• Traduz-se no mundo das culturas juvenis, nas pertenças a comunidades,na vida de todos os dias com desejos e solicitações de compensações imediatas.

Mundo da Escola
• É o mundo da instituição, representa aquele cuja ordem se perpetua a partir do afastamento do ruído. É o mundo da norma e da disciplina. É o mundo projectado no futuro que pressupõe o investimento, cuja recompensa não é visível no imediato.
Mundo da Vida e Mundo da Escola

Cada um destesmundos faz emergir e protege determinadas figuras identitárias que apenas parecem poder existir em oposição: a figura do aluno e a figura do jovem.

O mundo do jovem está institucionalmente em dissonância, em condição de Estranheza, com o mundo do aluno.
Esta tensão é resultante da impossibilidade da coexistência dos dois mundos, configurados por tempos e em espaços diferentes.

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