Multiculturalidade

Introdução
O presente trabalho pretende responder à questão de partida “Quais as percepções sobre a multiculturalidade, dos estudantes da Escola Secundária com 3º Ciclo Ferreira Dias?”.
Esta investigação é baseada na percepção dos estudantes do 3º ciclo do ensino básico, e secundário sobre à multiculturalidade, concretamente o seu significado, a diferença entre esta temática e a interculturalidade, identificação das várias nacionalidades existentes na sua escola, a importância desta variedade cultural, os seus prós e contras, assim como a influência das migrações e da globalização neste processo.
Serão também abordados o grau de integração dos estudantes imigrantes, a aptidão dos professores para leccionarem estes estudantes, a flexibilidade do sistema de ensino corrente em Portugal, e a competência dos sistemas de apoio disponíveis.
O método utilizado para este estudo foi qualitativo, nomeadamente entrevistas a diversos alunos entre os 13 e os 17 anos da Escola Secundária com 3º Ciclo Ferreira Dias. A amostra é não aleatória intencional por conveniência, isto é, a população alvo foi escolhida por facilidade de acesso.
O artigo possui uma parte de conceptualização de conceitos, onde serão explorados os significados de multiculturalidade, interculturalidade, globalização e migração, seguidamente temos a metodologia utilizada durante o desenvolvimento do estudo, onde se explicita o método usado e de que modo foi explorado. Na conclusão serão apresentados os resultados das entrevistas, assim como a formulação de algumas hipóteses retiradas a partir da investigação desenvolvida.

Conceptualização de Conceitos
Multiculturalidade e Interculturalidade nas Escolas
 Génese da multiculturalidade em Portugal
Desde a sua origem, Portugal formou-se a partir do cruzamento de diversos povos: celtas, iberos, romanos, judeus, muçulmanos.
No século XVI, devido ao comércio de escravos, fixaram-se, no nosso país, diversos grupos de origem