Movimento humano

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KINEIN: O Movimento Humano como Tema
Prof. Dr. Elenor Kunz Professor Titular do Centro de Desportos Universidade Federal de Santa Catarina kunz@cds.ufs.br

Introdução • É inegável que o Movimento Humano constitui-se como o objeto mais central e mais importante dos estudos e pesquisas em Educação Física. Porém, tratando-se do movimentar-se de seres humanos em contextos específicos, notadamenteno contexto da cultura de movimento como, esporte, ginástica, dança e lutas, é urgente que se desenvolva mais conhecimentos sobre as particularidades deste(s) Ser(es) Humano(s) em movimento. Refiro-me a assuntos que vão além, dos já conhecidos no campo da complexidade biopsiquica e técnica da efetiva realização de movimentos. • A importância da prática de atividades com o movimento humano éressaltado em toda literatura da Educação Física e Esportes. No entanto, nesta literatura encontram-se nada muito além de uma série de referências sobre a correta excecussão de certos movimentos mais uma vez os movimentos da cultura de movimento - ou, sobre a quantidade e qualidade dos movimentos a serem realizados para o atingir uma melhor performance física e/ou técnica, ou ainda, para uma melhorsaúde, ou simplesmente, sobre formas de como o movimentar-se pode proporcionar alegria e prazer para quem o pratica. • Existe muito pouca literatura que faz referência as possibilidades comunicativas do movimentar-se humano. O movimento enquanto diálogo que deve ser considerado como o principal responsável pela nossa visão de mundo, dos outros e de nós mesmos. • Apresento a seguir uma pequena reflexãosobre o movimento humano e sua inerente potencialidade dialógica. A partir desta reflexão inicial pode-se, então, derivar muitos outros temas de enorme importância para a área. Temáticas não apenas do ponto de vista pedagógico, mas rendimento e lazer, podem também ser muito bem contemplados com estes aprofundamentos. Tentei mostrar isto num recente artigo escrito para a Revista Movimento nº 12,ESEF/UFRGS, 2000, com o título: Esporte: uma abordagem com a fenomenologia, onde foram abordados temas bastante desconhecidos na área, como a Sensibilidade, a Percepção e a Intuição Humana.

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A concepção dialógica do Movimento Humano* • A Educação Física tem um interesse central nos estudos e no desenvolvimento prático do movimento humano. No entanto, paradoxalmente, existem poucos estudosque aprofundam a questão do movimento numa perspectiva pedagógica e que, desta forma, se interessasse mais na criança, no ser humano que se movimenta, do que o movimento já pré-construído e que precisa apenas ser imitado. • Nas ciências do esporte o movimento humano sempre foi objeto de análise enquanto uma função. Na literatura como a de Meinel/Schnabel (1976) é apresentado inclusive umainteressante diferença entre Movimento e Ação Motora. Para a idéia de Movimento é entendido o aspecto externo e visível de uma atividade com movimentos corporais e para a ação motora, entende-se o aspecto interno, o que corre internamente quando da realização de movimentos corporais, ou seja, a forma como se processa as capacidades corporais internas de força, velocidade, coordenação, resistência, etc.. •Portanto, para o estudo do movimento humano nesta perspectiva funcional, as áreas de conhecimentos que contribuem, só podem ser a física ( medidas no espaço e tempo visíveis - dos deslocamentos do corpo ou partes deste) e a fisiologia e anatomia, sobre as mudanças internas que ocasionam movimentos mais velozes, mais resistentes, mais coordenados, mais fortes, etc. • Descontentes com uma análiseapenas funcional e biomecânica do movimento humano, os holandeses Gordijn, Buytendijk e Tamboer e o alemão Andreas Trebels, realizaram estudos filosóficos para entender a diferença entre o movimento no esporte, ou seja, de sujeitos anônimos que praticam determinados gestos para atender determinadas solicitações do esporte e, o movimento próprio, ou seja, o meu movimento analisado sob todas as...
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