monografia

IESA - INSTITUTO DE EDUCAÇÃO E ENSINO SUPERIOR DE SAMAMBAIA Credenciado pela Portaria MEC Nº 3032 de 26/12/2001 (DOU de 27/12/2001)
As Dificuldades de Aprendizagem na Matemática e a Prática Pedagógica
Maria das Graças Oliveira Sampaio1

RESUMO
O presente artigo tem como finalidade conhecer mais profundamente as dificuldades de aprendizagem encontradas pelos alunos no estudo de matemática, procurando ainda conduzir a uma reflexão que visa sonar ou amenizar esses problemas que tanto interferem no aprendizado dos alunos no dia-a-dia, pois nota-se claramente que estes alunos não consideram a matemática uma disciplina importante na sua vida. Considerando a matemática como um amontoado de números, fórmulas ou teoremas sem aplicações reais no cotidiano. Com base nesta realidade este trabalho foi realizado, na perspectiva de identificar os possíveis motivos que levam aos alunos a terem essa visão acerca da matemática, e porque os mesmos não conseguem aprender matemática, taxando-a disciplina “muito difícil”. Baseados nessas dificuldades procurar estratégias e metodologias adequadas, que auxiliem o educando à ajudar esses alunos a superar seus problemas, construindo assim o seu conhecimento matemático tão importante para sua vida.
Palavras-chave: matemática, aprendizagem, problemas.
INTRODUÇÃO
O ensino da matemática, atualmente nas escolas brasileiras enfrenta uma série de transformações, por essa razão este artigo visa aborda as dificuldades de aprendizagem na matemática, enfatizando a responsabilidade individual e coletiva dos profissionais da educação. A dificuldade na aprendizagem da matemática dá-lhe o rótulo de “muito difícil” e a consequência disso é que os alunos a rejeitam antes mesmo de tentar entendê-la. Para tanto é preciso quebrar esse paradigma de que matemática é complicada, preparar os alunos desde os anos iniciais para receberem com naturalidade e melhor compreensão dessa disciplina. A aprendizagem virá