Modelos de avaliação pedagógica

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Reorganização Curricular Ensino Básico

Ministério da Educação Departamento da Educação Básica

Avaliação das Aprendizagens

Das concepções às práticas

Título Reorganização Curricular do Ensino Básico Avaliação das Aprendizagens
Das concepções às práticas
Despacho Normativo 30/2001 de 19 de Julho

Editor Ministério da Educação Departamento da Educação Básica Av. 24 de Julho, 140 –1300 Lisboa Director do Departamento Paulo Abrantes Coordenação Paulo Abrantes Filomena Araújo Autores Paulo Abrantes Luisa Alonso Maria Helena Peralta Luiza Cortesão Carlinda Leite José Augusto Pacheco Margarida Fernandes Leonor Santos Concepção Gráfica Cecília Guimarães Tiragem 12 000 exemplares Data Março 2002 Impressão Antunes & Amílcar, Lda. Alameda D. Afonso Henriques, 5- B, 5- D 1900 -178Lisboa ISBN 972-742-165-2 Depósito Legal N.º 165692/01

Capa de Cecília Guimarães sobre Pintura de Miró – A Estrela da Manhã – 1946 (pormenor)

Colecção Reorganização Curricular do Ensino Básico 1 Princípios, Medidas e Implicações
Decreto-Lei 6/2001, de 18 de Janeiro

2 Novas Áreas Curriculares 3 Avaliação das Aprendizagens
Das concepções às práticas
Despacho Normativo 30/2001 de 19 deJulho

Avaliação das Aprendizagens – Das concepções às práticas

Índice

• Introdução: A avaliação das aprendizagens no ensino básico Paulo Abrantes ____________________________________________________________

__________ • Integração Currículo-Avaliação: Que significados? Que constrangimentos? Que implicações? Luisa Alonso _________________________________________________________________________ • Como avaliar competência(s)? Algumas considerações Maria Helena Peralta ____________________________________________________________

__ • Formas de ensinar, formas de avaliar. Breve análise de práticas correntes de avaliação Luiza Cortesão ____________________________________________________________

__________ • Avaliação e projectos curriculares de escola e/ou de turmaCarlinda Leite ____________________________________________________________

___________ • Critérios de avaliação na escola José Augusto Pacheco
____________________________________________________________

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• Métodos de avaliação pedagógica Margarida Fernandes ____________________________________________________________

__ • Auto-avaliação regulada:porquê, o quê e como? Leonor Santos ____________________________________________________________

___________ • Anexo Despacho Normativo n.º 30/2001 de 19 de Julho
_________________________

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Introdução

A avaliação das aprendizagens no ensino básico

Avaliação das Aprendizagens – Das concepções às práticas

Introdução
A avaliação das aprendizagens no ensinobásico
Paulo Abrantes

1.
A avaliação no ensino básico – como, aliás, em todos os níveis de ensino – é uma questão complexa, em permanente discussão e geradora de muitas tensões. A avaliação é um elemento integrante e regulador das práticas pedagógicas, mas assume também uma função de certificação das aprendizagens realizadas e das competências desenvolvidas. Além disso, tem influência nasdecisões que visam melhorar a qualidade do ensino, assim como na confiança social quanto ao funcionamento do sistema educativo. Numa época em que se começa a concretizar uma nova organização curricular no ensino básico, importa trazer de novo para o primeiro plano o debate sobre temas de avaliação. Isso significa retomar discussões que já não são novas – e que correspondem a problemas, tanto deconcepção como de prática pedagógica, nunca resolvidos – mas, ao mesmo tempo, fazendo-o em estreita ligação com a evolução recente no domínio das orientações curriculares. Com efeito, o Despacho Normativo 30/2001, ao estabelecer os princípios e os procedimentos a observar na avaliação das aprendizagens relativamente aos três ciclos do ensino básico, assim como os efeitos dessa avaliação, concretiza e...
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