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A POESIA COMO RECURSO METODOLÓGICO PARA AS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL Arisnir Maria de Campos1 Eliete Maria dos Santos2 Maria Helena R.P.Pacheco3 Roselene Nardi Batista4 Resumo A metodologia utilizada no presente trabalho foi a de cunho bibliográfico através de amplo referencial teórico em livros didáticos e acesso a internet. Este trabalho tem como objetivo apontar como a diversidadede gêneros literários pode ser utilizada para incentivar e aprimorar o processo de aprendizagem. Assim, não se pode negar que a literatura Infantil, com seus contos clássicos, poesias, lendas é uma grande aliada do educador no processo de socialização e aprendizagem nas séries iniciais do ensino fundamental, e que deve estar presente em toda práxis pedagógica. Palavras-chave: Literatura Infantil.Poesia. Aprendizagem. Abstract The methodology used in this study was the nature of literature across broad theoretical textbooks and internet access. This work aims at showing the diversity of literary genres can be used to promote and enhance the learning process. Thus, one can not deny that literature for children, with their classic stories, poems, legends is a great ally of the educator inthe process of socialization and learning in early grades of elementary school, and that must be present in all educational praxis Keywords: Children's Literature. Poetry. Learning. INTRODUÇÃO Sabe-se que a escola é um espaço ideal para se desenvolver o gosto pela Literatura Infantil, visto que, a literatura instiga o imaginário infantil, transmitindo para as crianças, por meio de lendas, poesias efábulas os valores culturais. Este trabalho tem sua fundamentação teórica em referências bibliográficas, com base em vários autores, a exemplo de Abramovich, Frantz, Oliveira e outros. O objetivo é de apontar como a diversidade de gêneros literários pode ser utilizada para incentivar e aprimorar o processo de aprendizagem. Considera-se ainda de grande relevância apresentar, também, sugestões depropostas pedagógicas que abram caminhos aos docentes para utilizar a poesia de forma interdisciplinar. 1. LITERATURA INFANTIL A principal função da escola hoje é formar leitores. Todas as propostas pedagógicas das escolas são unânimes em afirmar que querem uma educação transformadora criativa e libertadora. A escola sabe que tipo de educação quer fazer, mas muitas vezes não sabe como fazer. Amelhora na qualidade de ensino que tanto se busca só vai ser alcançada quando a escola formar de fato, leitores. “A literatura infantil é também ludismo, é fantasia, é questionamento, e dessa forma consegue ajudar a encontrar respostas para as inúmeras
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Profª. Pós-graduada em Psicopedagogia, Alta Floresta/MT. E-mail: arisnecampos@bol.com.br. Profª. Pós-graduada em Ed. Especial, Alta Floresta/MT.E-mail: eliete.maria79@ hotmail.com. 3 Profª. Pós-graduada em Psicopedagogia, Alta Floresta/MT. 4 Profª. Pós-graduada em Psicopedagogia, Alta Floresta/MT. E-mail: email rose_nbatista@hotmail.com.

indagações do mundo infantil, enriquecendo no leitor a capacidade de percepção das coisas”. (FRANTZ, 2001, p.54). A obra literária é um objeto social, o que equivale dizer que sua existência supõe nomínimo um autor e um leitor, onde o processo de inteiração se constitui o sentido do texto, onde é de fundamental importância a participação do leitor. Por sua natureza, é a literatura que tem a mais rica, eficaz e gratificante contribuição a dar na busca do objetivo da formação do sujeito. Os textos adquirem uma função única, aliando-se à informação e ao prazer do jogo, envolvem a razão eemoções numa atividade integrativa, conquistando o leitor. O campo da literatura é o mais amplo possível, pois esta voltada para o conhecimento do mundo e do ser, por meio da ficção e da realidade. O que pode ser observado é que quanto maior for o valor literário de um texto, menores serão as delimitações de faixa etária. Segundo Proença (1986), a literatura infantil é toda a literatura que pode ser...
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