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CONSIDERAÇÕES SOBRE O USO DE LIVROS DIDÁTICOS DE PORTUGUÊS
NO ENSINO FUNDAMENTAL

Maria Luci de Mesquita Prestes1

RESUMO

Livros didáticos de Português. O artigo procura tecer considerações sobre o uso de livros didáticos de Português no ensino fundamental, mostrando os progressos já existentes em sua elaboração e apontando questões que ainda precisam ser repensadas.

Palavras-chave: livro didático, língua portuguesa, ensino fundamental.

1 Introdução

Neste artigo, procuramos tecer algumas considerações sobre o uso de livros didáticos de Por­tuguês no ensino fundamental. Primeiramente, falaremos um pouco sobre o uso de livros didáticos em geral. Depois, abordaremos mais especificamente sobre os livros didáticos de Português destinados ao ensino fundamental, mostrando os progressos já existentes em sua elaboração e apontando o que julgamos que ainda precisa ser repensado nessa elaboração.

2 O uso de livros didáticos nas escolas

2.1 Livros didáticos em geral

Bonazzi e Eco (1980), ao analisarem as questões ideológicas que permeiam os livros didáticos, consideram que o mais sensato é que livros-texto não sejam mais produzidos. Segundo esses autores, o problema não é melhorar os livros já existentes: é fornecer aos alunos e aos professo­res bibliotecas escolares com um rico acervo, em que não constem apenas livros - não os didáticos -, mas também jornais, revistas, histórias em quadrinhos e outros textos que lhes apontem para a realida­de e, por conseguinte, para a aquisição de noções verdadeiramente úteis, através da livre exploração do mundo.
Para Freitag, Motta e Costa (1989), no Brasil, embora o ensino com o livro didático seja sofrível, seria incontestavelmente pior sem ele. As autoras vão além, dizendo que “sem ele o ensino brasileiro desmoronaria” (FREITAG; MOTTA; COSTA, 1989, p. 128), pois lhe cabe estabelecer o roteiro de trabalhos para o ano letivo, dosar as atividades de cada professor no dia-a-dia da