Misturas homogêneas e heterogêneas

JUSTIFICATIVA

O presente trabalho visa apresentar uma sequência didática para ser desenvolvida com o grupo cinco da Educação Infantil. Mas antes de apresentarmos o plano de aula iremos fazer algumas considerações em relação a como devem ser encaminhadas as atividades de ciência para esta etapa da Educação Básica.
Com base nos documentos que orientam a Educação Infantil, especificadamente, o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, volume três-Conhecimento de Mundo, e a leitura do texto “O conhecimento físico na educação pré-escolar- implicações na teoria de Piaget” entre outros textos discutidos em sala de aula na disciplina Referenciais Teórico-Metodológico do Ensino de Ciências Naturais na Educação Infantil, textos que seguem na referência deste trabalho. Tentaremos analisar e tecer as nossas impressões a respeito do que encaminham os referidos instrumentos de orientação : os objetivos do processo de aprendizagem, a prática pedagógica dos educadores, os procedimentos e os processos de avaliação. Ressaltando que o nosso objetivo fundante é de apresentar vias de desenvolvimento dos conteúdos de ciências na educação pré-escolar de maneira que ocora um processo de ensino/aprendizagem significativo.
No Brasil, a ideia de um currículo para a Educação Infantil nem sempre foi aceita. O termo, porém, ganhou força na última década, quando passou a ser de fato compreendido como um conjunto de práticas intencionalmente planejadas e avaliadas. Desta forma a melhor maneira de desenvolver as atividades é por meio de um projeto pedagógico que busque articular experiência e saberes da criança para inseri-la na cultura, capaz de prepará-la para encarar o Ensino Fundamental da melhor maneira possível. Assim o objetivo na pré-escola é de explorar diferentes aspectos da natureza e da cultura respeitando e valorizando a diversidade étnica e cultural.
Assim, analisamos o volume três do Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil que define