Metodos globais de alfabetização

Métodos Analíticos de alfabetização

Processo de alfabetização - 2011

Métodos globais e o contexto educacional brasileiro
Princípios e Diretrizes defendidas pela Escola Nova:  Conhecer, respeitar as necessidades e interesses da criança com base em sua realidade.  Estabelecer relações entre a escola e vida social.  Métodos ativos – aprender fazendo, liberdade para criar e promover a participação da criança no planejamento do ensino.


A escola é vida e não uma preparação para ela.

Princípios valorizados pela Escola Nova para a alfabetização
Valorização da leitura  Valorização das bibliotecas  Estratégias para desenvolver o gosto pelos livros  Valorização dos métodos globais.


Que ciências fudamentaram métodos globais?
A Psicologia da Gestalt defendia que a criança pequena (6, 7 anos) tinha uma visão sincrética (globalizada) da realidade, portanto, tendia a perceber o todo, antes de captar os detalhes.  A alfabetização deveria considerar esta característica.

Os métodos globais e a alfabetização
Decroly propôs que a alfabetização infantil deveria partir de:  textos naturais, frases ligadas ao contexto da criança ou palavras significativas.  ênfase na compreensão do significado e não apenas na capacidade de decodificar ou de ler o texto em voz alta. Essas ideias deram origem a diversos métodos de alfabetização.

Os métodos globais e o professor
Os métodos globais exigiram do professor uma mudança radical, pois a alfabetização deveria começar por unidades amplas:  histórias ou frases para chegar em nível de letra e de som, mas sem perder de vista o texto original e seu significado.  A polêmica entre defensores dos dois tipos  de métodos - “querela dos métodos”.


Querela dos métodos

Polêmica entre defensores dos dois tipos de métodos gerou uma vasta literatura e muitas discussões teóricas.

Método de Contos
Método global mais antigo.  Aplicação inicial ocorreu nos Estados Unidos no final do século XIX.  Leitura