metodologia

TEMA

Métodos e Técnicas, Pressupostos Episte¬mológicos, Construção Teórica.

INTRUDUÇÃO

O ensino do fazer científico, nos cursos de licenciatura em Pedagogia, de forma geral, tem sido realizado por meio de dois procedimentos: um destes procedimentos é um conteúdo disciplinar, que introduz o aluno nas questões que constituem o fazer científico e o outro é o exercício científico, quando o aprendiz se envolve, de forma imediata e direta, com as regras, as exigências e as condições cotidianas da atividade investigativa, desenvolvendo seu trabalho de final de curso e/ou participando de grupos de pesquisa como aluno de iniciação científica. Reconhecendo, portanto, a existência desses dois momentos no pro-cesso de ensino e aprendizagem da ação investigativa, processo que se realiza na formação acadêmica, este trabalho será desenvolvido, especificamente, em torno do conteúdo da disciplina curricular destinada à formação do pesquisador. Este texto, ainda que de forma indireta, continua uma discussão já iniciada sobre o conteúdo da disciplina, conhecida por diferentes denominações, entre elas, Pesquisa em Educação, Metodologia Científica, Metodologia Científica em Educação, ou ainda, por uma nomenclatura mais contemporânea, Pesquisa e Prática Pedagógica, tratada no cotidiano da formação acadêmica como PPP. Esta disciplina tem por objetivo formar o pesquisador e sua ementa; de modo geral, compreende os aspectos centrais à atividade científica. Por se constituir em uma atividade de introdução ao exercício cientí-fico, à disciplina Pesquisa em Educação são entendidas como momento acadêmico de apresentação das possibilidades epistemológicas, metodológicas e técnico-instrumentais da pesquisa, unidades constituintes da ação investigativa que trazem a identidade do processo de conhecimento do real, contribuindo, portanto, com que esta disciplina se caracterize por ser um momento importante no processo de