metodologia

INTRODUÇAO Ao analisar a situação de ensino-aprendizagem nas escolas , esses teóricos propõem uma nova abordagem para que este processo parta do aluno , tendo como objetivo torná-lo um usuário crítico nas várias atividades de expressão , particularmente , na leitura e na escrita . Assim , na relação entre argumentação e leitura os alunos precisam interagir com o texto para construírem sentidos na leitura , captando os meandros argumentativos presentes no referido texto . Nessa perspectiva , a leitura caracteriza-se pela possibilidade de interagir com o universo conceitual do outro , fato em que o domínio mecânico da leitura representa apenas um dos aspectos necessários para que se estabeleça a interação autor-leitor .
1. ARGUMENTAÇÃO E LEITURA

- Uma questão importante na teoria da compreensão de texto é a noção de língua que se adota. A atividade de compreensão de texto é sempre uma atividade de coautoria , pois os sentidos são parcialmente produzidos pelo texto/emissor e parcialmente completados pelo leitor . O professor deve partir do princípio de que a compreensão depende das relações que o leitor* estabelece com o texto durante a sua leitura , partilhando com os alunos que todo texto é argumentativo , por isso é necessária uma análise dos mecanismos persuasivos utilizados para a sua construção .
1.2 LEITURA E CONHECIMENTO PRÉVIO
A segunda metade do século XX presencia um verdadeiro processo de revalorização da Retórica , marcado pelos estudos de diferentes campos : a Análise do Discurso , a Pragmática , a Teoria dos Atos de Fala , a Semântica Argumentativa , entre outros . Assim , o conceito de argumentação passa a ser um levar a crer , um ato persuasivo com a utilização de técnicas próprias engendradas no discurso , induzindo , de forma sutil , o argumento que vai provocar a adesão do interlocutor , pois muitos fatores contribuem para a eficácia da argumentação : a intertextualidade , a sinonímia , as figuras de