Metodologia do ensino superior

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INTRODUÇÃO
O presente trabalho versa sobre a disciplina Metodologia do Ensino Superior, do Curso de Pós Graduação Lato Sensu em Plantas Ornamentais e Paisagismo, da Universidade Federal de Lavras. Este estudo tem por objetivo, além de analisar o processo ensinoaprendizagem vigente no Brasil, defender a idéia de que a ética, a justiça social e a democracia podem ser mantidas pelas atividadesdidáticas ao contribuírem para a construção de sujeitos capazes de se referenciar em suas relações com os outros e consigo mesmo e que, sobretudo, aprendam a desejá-las. Embora tratadas aqui de maneira sucinta – maiores informações podem ser adquiridas através de outras bibliografias além das indicadas ao final desse trabalho. Imagino que todas essas práticas, aliada às principais contribuiçõesdas escolas já presentes no nosso sistema educacional, poderão contribuir bastante para a revitalização da relação educador - educando e na aproximação entre teoria e prática social nas instituições de ensino. Assim, esse trabalho vem relatar sobre os seguintes temas: 1º. Ensino Superior no Brasil: visão histórica e perspectivas; 2º. Professor e Educador; 3º. Metodologia e Tecnologia de Ensino Osdois primeiros foram escolhidos por possuírem uma ligação temática com os problemas que enfrentamos hoje nas nossas escolas de ensino fundamental e formações acadêmicas, enquanto que o terceiro tópico mostra a realidade do uso de novas tecnologias. Mais do que tecnologias de ensino avançadas temos que rever sim é a metodologia aplicada. Passamos por um período de transição entre o que se imaginavaque fosse possível e o possível que está além da nossa imaginação. Os avanços da tecnologia têm se mostrado cada vez mais assíduos neste período de transição. Dentre estes avanços, vem surgindo uma nova tendência que está se

3 desenvolvendo cada vez mais rapidamente. São as tecnologias da informação e comunicação (TICs) e como conseqüência destas, as tecnologias da informação e comunicaçãoeducacionais (TICEs). Não se deve considerar que esta nova tendência, principalmente no campo educacional, vá levar a uma informatização do ensino. Pelo contrário, as novas possibilidades de informação e comunicação, se bem utilizadas, poderão tornar a educação mais eficiente e inovadora. Pode-se dizer que a informática é uma ferramenta, um meio que auxilia no desenvolvimento de um objetivo, até quese chegue a um fim determinado. Tendo este pensamento como foco, desenvolveu-se uma

metodologia de ensino com aulas presenciais tutoradas apoiadas em tecnologias educacionais. Esta metodologia pretende desenvolver um roteiro que leva em consideração as novas tecnologias da informação e comunicação educacionais auxiliando o professor no desenvolvimento de um conteúdo e da sua aprendizagem. Aproposta é poder refletir, através da apresentação e da apreciação de alguns dados, sobre o funcionamento da educação no Brasil, em especial, da educação superior, a fim de que se possa chegar a algumas conclusões sobre os rumos que seguirá a educação superior no Brasil.

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ENSINO SUPERIOR NO BRASIL: VISÃO HISTÓRICA E PERSPECTIVAS
O início do ensino superior no Brasil deu-se em 1808 com achegada da família real portuguesa ao país. Contudo, a iniciativa privada e a "expansão" do ensino superior somente aconteceram muito tempo depois com a Constituição da República de 1891 que descentralizou a oferta de ensino superior, permitindo que os governos estaduais e a iniciativa privada criassem seus próprios estabelecimentos. A educação superior no Brasil não pode ser discutida sem que setenha presente o cenário e o contexto em que ela surge, ou seja, deve-se ter presente o tempo e o espaço em que ela está inserida, analisando desde o momento de seu surgimento até a realidade atual da educação, tanto no panorama local, regional como mundial. O Brasil está localizado na América Latina, e é sem dúvida, um país de muitas desigualdades, tanto no âmbito social como no âmbito territorial,...
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