Metodologia do ensino superior

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PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE MINAS GERAIS
IEC- TURMA OAB


METODOLOGIA DO ENSINO SUPERIOR

PROFESSORA: GISLENE VALÉRIO DE BARROS

ALUNAS: SOLANGE ALVES DO NASCIMENTO
VAUCILEIDE FERREIRA DE SOUSA
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TEXTOS: DESEJO DE SABER E DECISÃO DE APRENDER
O ENSINO NÃO É MAIS O MESMO


1- Enumerar 5 pontosque lhe auxiliaram no processo de pensar em ser professor:


1- acreditar no desenvolvimento e realização de projetos. Ensinar é um projeto nosso e auxiliar os alunos na busca e consecução dos seus planos é um dos nossos objetivos;

2- participar da “ construção” do saber. É uma tarefa instigantes e estimulante que nos desafia a superar nossos próprios limites para compreendermos o universodos alunos e da escola. Lidar nesse processo de aprendizagem é compartilhar do crescimento humano – lento e árduo, mas salutar e recompensador;


3- relacionamentos interpessoais. O ambiente da escola permite relações diversas entre alunos e professores; professores e pais; professores entre si e com outros profissionais que lá trabalham. Esse relacionamento é importante para desenvolver acooperação e o espírito participativo, diante da realidade individualista e imediatista do mundo moderno. O compartilhar sucessos e fracassos ajuda na procura do equilíbrio. O convívio escolar estimula o humanismo e a compreensão do mundo;

4- pôr-se em trabalho. Ensinar é estar sempre em atividade, na escola ou fora dela, interagindo a todo momento, seja em trabalho propriamente dito aplicado aoensino em procedimentos e métodos didáticos, seja intuitivamente na procura dos mecanismos úteis, no traçar objetivos, no controle e avaliação;

5- a arte de comunicar. A docência exige competência, sobretudo na comunicação, pois é através da transmissão de informações que ocorre a aprendizagem. Mesmo com a experiência do Direito, a creditamos que é como professoras que poderemos desenvolvercom mais eficácia a arte da comunicação. Na linguagem jurídica, o vocabulário é informal, difícil e distante da pessoa comum. A linguagem da educação deve ser acessível aos diversos níveis, adequável e ajustável, portanto, mais ampla e mais justa.


2 - Analise as frases:

a) “A didática tropeça incessantemente na questão do sentido e da subjetividade do professor e do aprendiz”.

A intençãoda didática é homogeneizar o ensino com recursos e métodos que se pretendem eficazes, ou, ao menos razoáveis para a apreensão. Acontece que os elementos envolvidos na aprendizagem são heterogêneos: professores e alunos possuem aptidões diferentes para aplicar e receber o ensino, de forma que a didática deve ser utilizada de maneira maleável que permita alcançar os aplicadores e destinatários emsuas diferentes maneiras de ensinar e aprende – como ferramentas que estruturalmente são as mesmas, mas atingem resultados diversos de acordo com as mãos que as utilizam e os objetos em que operam.

b) “ Vê-se que esta competência requer certamente conhecimentos didáticos, mas também uma grande capacidade de comunicação, de empatia e de respeito à identidade do outro”.

O bom professor não éaquele que domina o conhecimento e sabe manejar a classe. É necessário que ele saiba compreender as diferenças e trabalhar essas diferenças ao nível da linguagem e da atenção. O professor deve conceber a classe como tantos indivíduos não numericamente, mas essencialmente, como pessoas dotadas de diferentes personalidades, o que requer envolvimento e respeito individuais, contudo,s em criardistinções. O bom professor deve ser prudente e sábio.

3- Qual a contribuição dos textos para a sua reflexão pessoal sobre se professor?

Os textos contribuíram muito para a nossa reflexão sobre o papel do professor no contexto atual. Os textos ajudam a clarear dúvidas e incertezas quanto ao ato de educar que deve ser encarado com muita responsabilidade, não se tratando apenas de uma opção ou...
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