Memorial Descritivo

O MEMORIAL COMO PRÁTICA AVALIATIVA NA FORMAÇÃO
DE PROFESSORES EM EAD

Valéria Pinto Freire – UNIT – [e-mail]
Ronaldo Nunes Linhares – UNIT – [e-mail]
Resumo
O artigo compõe uma reflexão sobre o memorial como ação avaliativa do Programa de
Licenciaturas em EAD pela Universidade Tiradentes. Três aspectos levam à compreensão do atual recorte. O primeiro relaciona-se a própria configuração de estudo, a condição do estado da comunicação que permite um mapeamento das interações tutor/aluno. O segundo trata da área específica - EAD - que torna mais complexo o processo de avaliação e de construção da identidade pessoal e profissional do professor em formação. O terceiro, em fluxos envolvidos, e possíveis reflexões sobre sua auto-formação como aluno e futuro educador, orienta-se entre instâncias co-geradoras do conhecimento. Através do memorial é possível o professor/aluno compreender as circunstâncias em que constrói sua identidade, sua participação na ação da aprendizagem e no cotidiano da prática docente. A base teórica do estudo está em Morin, e sua construção do conhecimento; Habermas e a ação comunicativa;
Shön e Nóvoa com a constituição de uma ação reflexiva do professor como meio de formação contínua.
Palavras-Chave: Educação a Distância; Memorial; Formação de Professores
MEMORIAL AS AN EVALUATIVE PRACTICE ON TEACHERS
FORMATION IN DE
Abstract
This article composes a reflection on the memorial as an assessment action in the
Teacher Formation Course for Distance Education at Tiradentes University. Three aspects lead to the comprehension of the present discussion. The first aspect is related to the configuration of the study, the condition of the state of communication which permits a map of interactions between tutor and student. The second deals with the specific area – distance education – which turns more complex the evaluation process and the personal identity construction of the teacher in the process of