Memorial descritivo

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Contingência do memorial
Este memorial descritivo tem como objetivo apresentar a minha trajetória acadêmica
até a presente data. Para elaborá-lo, levei em conta as condições, situações e contingências
que envolveram o desenvolvimento dos meus trabalhos aqui expostos. No decorrer de sua
elaboração, procuro destacar os elementos correlacionados com o tema que proponho
desenvolver nos meusestudos de doutorado. Além, de considerar este memorial um trabalho
auto-avaliativo, acredito que ele será um instrumento confessional das minhas possibilidades
de concretizar o meu desejo de cumprir mais uma etapa intelectual de minha vida.
Floriano- PI , setembro de 2006.
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I. IDENTIFICAÇÃO
1.1 Nome: Giselda dos Santos Costa.
1.2 Formaçãoatual:Mestre em Lingüística pela Universidade Federal de Pernambuco-
UFPE.
1.3 Nome do Projeto: WWW ao SMS: um torpedo lingüístico no século XXI.
II. GRADUAÇÃO
Ingressei em julho de 1986 no curso de Licenciatura Plena em Letras/Inglês da
Universidade Estadual do Piauí-UESPI, em Teresina. O meu primeiro desafio na graduação
(setembro-1986) foi pleitear uma bolsa de estudo destinada aestudantes que pertenciam ao
quadro definitivo do governo. Na época eu já era professora de uma escola de ensino
fundamental do Estado do Piauí. O segundo desafio foi aprender a língua inglesa concomitante
com o curso universitário. Pois eu tinha uma ilusão, antes do meu ingresso ao curso, que não
iria aprender essa língua na universidade, de forma fluente.
III. PÓS – GRADUAÇÃO
3.1. Especialização emInglês
Em julho de 1997, ingressei no curso de Especialização em Língua Inglesa, pelo
Programa de Pós-Graduação (PREPES) da PUC – Minas Gerais e em julho de 1999 conclui
meus trabalhos e escrevi um artigo intitulado “A língua inglesa no interior do Piauí”.
3.2. Mestrado em Lingüística
Em março de 2000, ingressei no Mestrado em Lingüística da Universidade Federal de
Pernambuco-UFPE. Passei ater contatos com uma excelente equipe de professores que me
incentivou e permitiu aprofundar meus conhecimentos à luz da ciência e do rigor que
academia exige. Tudo isso resultou em uma dissertação intitulada “O livro didático de inglês:
usos de intensificadores em diálogos” com a orientação do Prof. Dr. Francisco Gomes de
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Matos,defendida e aprovada em 28 de janeiro de 2002 pela banca examinadora constituída
pelas Professoras doutoras Abuêndia Padilha Pinto (UFPE) e Maura Regina Dourado (UFPB).
Nesta dissertação, trabalhamos a Teoria dos Atos de fala, abordagem comunicativa
nos? livros didáticos e analisamos o fenômeno lingüístico da intensificação nos diálogos
didáticos de seis coleções de séries didáticas nacionais,destinadas a alunos do terceiro ciclo de
ensino fundamental e de 203 atos de produção de fala resultante da aplicação de teste de
complementação discursiva (TCD), baseado nos estudos do projeto CCSARP ( Blum Kulka e
at. 1989). Com base na discussão teórica e na análise do corpus, concluiu-se que ocorreu um
aumento dos traços pragmáticos e de recursos intensificadores nos diálogos, objetivandosatisfazer ao critério de potencial comunicativo e a uma adequação ao papel de modelo
conversacional. No manual do professor, constatamos que seus autores não explicitam
alternativas de atos de fala em um mesmo contexto e não abordam a indispensável
conscientização desses atos de fala., tendo em vista as mudanças ocorridas nas abordagens ao
ensino de língua estrangeira e o nível de conhecimento eexperiência profissional dos
professores de inglês em nosso país.
IV. ATIVIDADES PROFISSIONAIS
Ingressando no magistério superior
Em abril de 1995, fui aprovada no concurso para professor substituto da Universidade
Estadual do Piauí-UESPI, campus Floriano, para ministrar aula de inglês instrumental no
curso de Administração de Empresas, vindo a ministrar nessa mesma universidade, no curso...
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