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UNIVERSIDADE ANHAGUERA – UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA DESAFIO DE APRENDIZAGEM DE PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO

QUADRO SÍNTESE

Maria Carolina Perez Gonzalez / RA: 340341 Gisele Pereira Gonçalves Garcia / RA:340397 Juliano Aparecido do Nascimento/ RA:340318 Ana Claudia Antunes Vieira RA: / 340459

TEORIAS – CORRENTES/CONCEPÇÕES

BEHAVIORISMO ComportamentalistaPSICOGÊNESE Desenvolvimento humano

SOCIOINTERACIONISMO Socio-Historica

A

Nome da Teoria John Broadus Watson Jean Piaget Lev Semenovich Vigostsky

B

Autor principal Comportamento A evolução do desenvolvimento cognitivo

C

Foco principal do estudo A aprendizagem parte do pressuposto de que o ambiente e as experiências são determinantes do comportamento

A relação entre pessoas nasociedade

D

Concepção quanto ao(s) elemento(s) que mais influencia(m) o desenvolvimento humano

Estuda o desenvolvimento a partir do aspecto afetivo-emocional, isto é, do desenvolvimento da sexualidade. Jean Piaget foca o desenvolvimento intelectual

A interação socialista, a relação do individuo com o mundo mediado pelo outro que orienta no processo da cultura, que se dá pelaaprendizagem e também pelo ensino, outro instrumento é a linguagem, fala acompanha as ações

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UNIVERSIDADE ANHAGUERA – UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA DESAFIO DE APRENDIZAGEM DE PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO TEORIAS – CORRENTES/CONCEPÇÕES BEHAVIORISMO Análise experimental do comportamento, onde se encontra: comportamento operante, comportamento respondente, reforça mento,extinção, punição, controle de estímulos, discriminação e generalização O homem e considerado um membro da espécie humana que adquiriu vários tipos comportamentais. Portanto estas simples experiências de demonstração de comportamento geralmente predeterminado, geneticamente marcado PSICOGÊNESE E guiado pela busca do equilíbrio entre as necessidades biológicas fundamentais de sobrevivência e asagressões ou restrições colocadas pelo meio para satisfação destas necessidades O homem, dotado de formação biológica, com funcionamento intelectual, como, uma maneira de interagir com o Ambiente que o leva á construção de um conjunto de significados SOCIOINTERACIONISMO As relações sociais contribuem para a construção do conhecimento; a mediação, a relação ou convivência com diversas pessoas nosajuda adquirir conhecimentos O homem é visto com um ser ativo e participativo da sua própria existência: age sobre o mundo socialmente, e transforma essas ações pra que constituam o funcionamento de um plano interno

E

Fonte de conhecimento para o homem

F

Visão de homem

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UNIVERSIDADE ANHAGUERA – UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA DESAFIO DEAPRENDIZAGEM DE PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO TEORIAS – CORRENTES/CONCEPÇÕES BEHAVIORISMO O valor no planejamento de ensino, chamando a atenção para as necessidades que se definem com clareza e operação dos objetivos como pretende agir ou atingir, para a organização das seqüências de atividades e para a definição do reforço a ser utilizado (ponto positivo, prêmios, elogios) O professor utiliza emprega o reforçoe a organização da aprendizagem pouco a pouco, aplicando de modo decorrente á teoria PSICOGÊNESE A compreensão do processo de aprendizagem, demonstrando existência de mecanismos do sujeito que esta aprendendo, este mecanismo surgem da interação com a linguagem escrita, que emerge de uma maneira muito particular em cada um dos sujeitos O papel fundamental da escola e criar oportunidades áscrianças de agir sobre o objeto de conhecimento, o professor de ser aquele desafiador e facilitador do processo de elaboração do conhecimento; á criança é que vai construir seu próprio conhecimento Piaget não se dedicou á interpretar o pensamento infantil nem estudá-lo movido por um interesse na infância em si e também não elaborou sua psicologia genética pelo interesse ou por questões propriamente...
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