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PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO: UMA AÇÃO COLETIVA E POTENCIALIZADORA DAS PRÁTICAS EDUCATIVAS Ana Carla Hollweg Powaczuk1 Doris Pires Vargas Bolzan2 Resumo Objetivando refletir sobre possíveis implicações entre a organização e mediação do trabalho pedagógico e o fracasso escolar no processo de alfabetização inicial, realizamos um estudo qualitativo, de cunho etnográfico, junto a uma escola do Sistema Público Municipal de Ensino Fundamental de Santa Maria, a qual vinha apresentando altos índices de reprovação na primeira série do Ensino Fundamental. A partir dos estudos realizados, podemos indicar que muitos dos problemas do ensinar e do aprender no processo de alfabetização inicial são decorrentes da dificuldade do professor em adequar as proposições didáticas aos interesses e necessidades que se apresentam no espaço de sala de aula, uma vez que estas são organizadas a partir de um modelo ideal de aluno, tendo como pressuposto as representações que os professores possuem acerca deste. Indicamos ainda para a necessidade de se repensar os espaços articuladores entre a estrutura organizacional da escola e o trabalho realizado em sala de aula, na medida em que se evidenciou uma organização na qual as salas de aulas constituem-se como espaços independentes, onde cada professor assume a condução da sua prática pedagógica de forma autônoma e solitária. Assim, entendemos que a organização do trabalho escolar necessita ser pensada na direção de construir ações coletivas, que possibilitem a superação das dificuldades e necessidades que se apresentam na condução das ações educativas, através da efetivação de um projeto educativo que agregue propósitos e intencionalidades comuns, partindo da problematização e reflexão acerca das dificuldades e necessidades que se apresentam, buscando coletivamente encontrar as alternativas para superá-las. Palavras-Chaves: Alfabetização, Fracasso escolar, Organização e mediação do trabalho escolar, Projeto Político Pedagógico

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Graduada no