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Profa. Ma. Jória Pessoa de Oliveira Silva
Componentes do Planejamento de Ensino em Debate: Procedimentos individualizantes, Socializantes e Socioindividualizantes.Cap.

Didática

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Mensagem inicial Escola da Vida Cena 1

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• Compreender os procedimentos de ensino-aprendizagem individualizantes; • Identificar os procedimentos de ensinoaprendizagem socializantes; • Analisar osprocedimentos de ensinoaprendizagem socioindividualizantes. 3

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Planejar é analisar uma dada realidade, refletindo sobre as condições existentes, e prever as formas alternativas de ação para superar as dificuldades ou alcançar os objetivos desejados. Portanto, o planejamento é um processo mental que envolve análise, reflexão e previsão.

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“ Planejar consiste

em prever e decidir sobre: -que pretendemos realizar; - o que vamos fazer; - como vamos fazer; - o que e como devemos analisar a situação, a fim de verificar se o que pretendemos foi atingido". (Nélio Parra)

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O Professor consciencioso, ao entrar em sala de aula, sabe o que pretende conseguir, isto é, já tem em mente os objetivos a serem atingidos. Eles são a descrição clara do que se pretende alcançar como resultado danossa ação.

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Procedimentos de ensino

São as ações, processos ou comportamentos planejados pelo professor, para colocar o aluno em contato direto com as coisas, fatos ou fenômenos que lhes possibilitem modificar sua conduta, em função dos objetivos previstos. São às intervenções na sala de aula.

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Já sabemos que ensinar não é uma atividade que se faz no vazio, que ela dependeestritamente do conteúdo. Ou seja, ensinar implica adotar procedimentos diferentes, dependendo do tipo de conteúdo.

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Pensaremos aqui os melhores meios de ensinar os conteúdos aos alunos, os métodos de ensino. Os métodos ativos subdividem-se em três modalidades: a)Individualizados; b)Socializados; c)Socioindividualizados. 9

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Se o ensino é uma atividade diretamente ligada ao conteúdoque é ensinado, há um conjunto de problemas e de questões comuns que envolvem quase todos os tipos de ensino, em especial o que se pratica nas escolas, e que não dependem exclusivamente do conteúdo daquilo que se ensina. 10

Trata-se das questões de ensino, que envolvem os agentes do ensino e da aprendizagem (professores e alunos), a relação pedagógica no sentindo mais amplo, os problemas dadisciplina e da indisciplina, as dificuldades ligadas á avaliação dos resultados da aprendizagem.

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A condução desse processo requer uma estruturação dos vários momentos de desenvolvimento da aula.

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A tradição educativa deve ser revista, sabemos disto...Esses lugares se distanciaram, cada um elaborou o seu currículo o seu programa. É importante reconstruir a sala de aula.Reconstruir tem sentido de retomar, redefinir. É o sentido que dá vida às relações entre pessoas e Cultura.

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O que não tem sido fácil fazer... Parece utopia... E se discutíssemos ... A escola é o lugar de saber o que na vida não se sabe? Os cadernos, as lições devem ser sérios, e quem define a seriedade são os padrões da precedência do educador...

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Abordaremos o tema Planejamento,metodologias e instrumentos pedagógicos e pretendemos, ao mesmo tempo, fazermos uma discussão e vivenciar situações no que se refere ao ato de planejar as nossas aulas, melhorar o jeito de se trabalhar no cotidiano escolar.

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Por que tantos alunos apresentam dificuldades? Como o docente explica o fato? As explicações do professor colocam quais causas para o problema? As causas restringem-seaos alunos ou envolvem também o desempenho do professor?

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E os alunos, como reagem diante das dificuldades? E as famílias? Qual é a realidade do planejamento de ensino do professor? Os planos são elaborados, a partir das características e necessidades dos alunos?

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Uma vez analisadas as causas e localizadas as raízes dos problemas, podemos passar para um outro momento que é o de...
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