Matriz de atividade individual - fgv

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Matriz de atividade individual*

|Módulo: 2 – Gestão de Pessoas | |
|Título: A nova aprendizagem |
|Aluno: Patrícia Torres Galindo|
|Disciplina: Metodologia do Ensino Superior |Turma: GEP 01 Limeira |
|Introdução |
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|Segundo Singer (1999, p. 21) “A globalização é um processo de reorganização da divisão internacional do trabalho, acionado em |
|parte pelas diferenças de produtividade de custos dos países”, sendo também um conjunto de transformações que afetam várias |
|esferas: economia, política, social, tecnológico, cultural, religiosae educativa que percorre por todo o mundo nos últimos anos,|
|surgindo a era do conhecimento e evidenciando uma transformação da atividade educacional. Esse avanço acaba nos mostrando a |
|mudança repentina que estamos enfrentando, sendo necessário repensar todo o sistema educacional que devido ao modelo |
|institucional antigo de ensino, onde os alunos não têm olivre arbítrio, a iniciativa e a criatividade são limitadas ainda há |
|muita resistência a essas mudanças. A nova Sociedade provoca a necessidade das escolas se tornarem mais sinergéticas e de |
|reforçar o professor como agente de mudanças, acabar com aquela visão de que o professor dará apenas “mais uma aula” e sim a |
|contribuição para o desenvolvimento da sociedade,contudo há uma necessidade de uma grande habilidade do professor aplicar os |
|processos e as técnicas pedagógicas de maneira adequada e contextualizada. |
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|Dificuldades encontradas pelo professor emsua prática docente |
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|As transformações rápidas que vem ocorrendo afetam diretamente a sala de aula e o professor têm que lidar com situações |
|complicadas no cotidiano,incorporando às vezes papéis de líderes, psicólogos, pais e corre o risco de não conseguir realizar o |
|seu trabalho. Devido à incompetência dos ciclos educacionais anteriores podem ocorrer o desinteresse do aluno, cabe ao professor |
|saber trabalhar mais com o aluno, instigar, provocar, fazendo com que ele colabore que aprenda a contribuir, a produzir, a ser |
|curioso, questionador ecrítico. Freire afirma: “Sou tão melhor professor, então, quanto mais eficazmente consiga provocar o |
|educando no sentido de que se prepare ou refine sua curiosidade, que deve trabalhar com minha ajuda, com vistas a que produza sua|
|inteligência do objeto ou do conteúdo de que falo”. (FREIRE, 1996, p.118). Nesse sentido, o professor deve dar suporte ao aluno e|
|para que issoocorra ele deve estar capacitado, com postura para desenvolver competências e habilidades. |
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|Expectativas do professor quanto à inteligência do aluno |
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