matematica

Sequência Didática: Razões Trigonométricas no Triângulo Retângulo

Itu
2013

LUANA NERY DE LOURENÇO – Nº 07
MICHELLE ROSSI MOUSINHO – Nº 09

Sequência Didática: Razões Trigonométricas no Triângulo Retângulo

Sequência Didática – Relações Trigonométricas no Triângulo Retângulo – CEUNSP – Itu/SP, sob orientação do Professor Juliano Squarsone di Siervo.

Itu
2013
Introdução

A Trigonometria surgiu com o intuito de calcular distâncias com base na medida de ângulos. Os estudos são oriundos dos trabalhos de Hiparco, astrônomo grego que relacionou os lados e os ângulos de um triângulo. A Trigonometria está relacionada a diversas áreas do conhecimento humano, na Matemática está ligada ao triângulo retângulo, triângulo qualquer e cálculo trigonométrico. Na presente Sequência estão descritas objetivos de cada atividade, a explicitação dos conhecimentos/saberes que serão socializados/formalizados em cada atividade e no conjunto das atividades, a análise de cada atividade. O público alvo para se aplicar tal instrumento de ensino e aprendizagem está em função do objetivo a ser alcançado. Assim podemos utiliza para:
O 9º ano do Ensino Fundamental – Reconhecer os valores de seno, cosseno e tangente e o Teorema de Pitágoras. (Utilizar toda a sequência didática, exceto a atividade ).
O 1º ano do Ensino Médio – Reconhecer valores trigonométricos e também Lei dos Senos e Cossenos. (Utilizar toda a sequência didática).
Acreditamos que, por ser um trabalho diferente, uma “quebra” de rotina das aulas de matemática, motiva e envolve os alunos. Outras práticas importantes ocorrem ao fazer construções com Geoplano Virtual ou Manual, Webquest e uso da criatividade. Onde os alunos irão utilizar a sequência junto do professor.
Para realizar a sequência didática proposta serão necessárias no mínimo 6 aulas.